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1、健康教育课程标准【课程名琼】健康教育【课程编码】【课程类别】公共基础课【适用专业】各专业【授课单位】【总学时】32【教材】刘宪魁，于志益，徐金华主编，工健,康教行，江苏大学出版社，2021年3月【编写执笔人】【编写日期】一、课程定位和课程设计1.1 课程性质本课程结合当前中职生的身心发展特点,旨在进一步加强中职学校的健康教育.提升中职生的健康素养，促进中职生的身心健康.健康是当少年全面发展的丛础，加强学校健康教育、提升学生健康索养，是成彻落实党的教育方针、全面实施索质教育、住进学生全面发展、加快推进教育现代化的必然要求.是贯彻落实r健康中国2030”规划纲要M建设健康中国、全面提升中华民族健康
2、素质的名要内容,本课程主要从健康与生活习惯、营养与食品安全、体育锻煤与运动安全、生活中的常见疾病及其防治、传染烧的防控、心理健檄与人际交往、性知识与性侵古、急救避除等方面系统讲解了中职生应当掌握的健康知识.1.2 课程设计思路本课程的设计思路为：（1）本课程以学校卫生工作条例学生体质健康学校体育工作条例为依据.并结合中职学生的具体情况,以保证中职院校各项健康教育工作顺利实现.（2）健横教育要坚定的按照“健康笫”的思路开展工作，倡寻终身健康思想感识，以增进学生身心健康为目的，把培养学生的兴趣、态度、习惯和能力作为学校健康教ff的根本目标,有机的招学校ft!康教育的阶段效益与长久效益结合起来.（3
3、）电视学校健康促进，体现学生主体性，关注情感智力的培邪，加强学生个性教育，培养学生竞争、拼搏、协作的精裨，丰富学生的情感生活，促进学生的全面发展（4）注重过程教ff.以发展性的、过程性的健康教方学习为评价方法，努力增进学生的健康意识、健康习惯和能力.二、课程目标1 .知识目标（1） 了解所收健康标准以及影响健康的因素：（2） 了解人体必需的普养素，认识中职生的健康饮食习惯及危宙：（3）r解缺乏体育辘炼的危需,以及运动中常见的生理反应及运动性疾病（4） 了解生活中的常见疾病及其防治：（5） 了解常见传染病的防控；（6） 了解心理健康的含义和标准：（7）性生理和性心理相关知识,以及性侵害的含义和具
4、体形式：（8） 了解常见意外伤害的现场急救方法.2 .能力目标（1）能够养成健康的生活习惯：（2）能够掌握食物的苜芥价值，辨认食品的安全，并分辨食物中毒的反应:（3）能修养成锻炼的习惯，井正确预防和处理运动损伤：（4）能鲂正确防治生活中的常见疾病：（三）能够正确预防常见的传染病：（6）能鲂正确与人交往、与父母、师生以及同学沟通；（7）能够正确预防和应对性侵害：（8）能燃正确处理常见的意外伤害.并能正确避险防灾.3 .素质（思政）目标（1）改善学生的人际关系，增强学生的自我保健能力，帮助学生养成良好的P生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；（2）增强学生的健康理念，使其理解、支持和倡导健康政策
5、、健康环境.三、课程内容与教学要求本课程共有八个部分，内容包括健康与生活习惯、营养与食品安全、体育锻炼与运动安全、生活中的常见疾病及其防治、传染病的防控、心理.健康与人际交往,性知识与性侵需、急救避险,其教学要求和课时分配如表1所示.表16健康教育谀程要求及课时分配表序号课程名酬章节内容教学要求源时分配1健康与生活习惯1）健康概述（2）健康生活习惯的养成（1）能峪掌握他康的概念（2）能钙了解衡此健康标准以及影响健康的因素能幡让学生养成2健般的生活习惯2营养与食品安全了斛运动中常见的生理反应及运动性疾病44生活中的常见疾病及其防冷(1)常见的皮肤科、外科疾插(2)常见的内科疾病3)常见的眼科疾病
6、(4)常见的口腔科疾病(5)常见的耳鼻喉科疾病(1)旎蜂了解常见的皮肤科、外科疾病的农现(2)了解常见的内科疾病的分类(3)掌握眼科疾病的分类及衣现(4)了耕口腔科疾病和耳鼻喉科疾病的种类和表现45传强病的防控(1)认识传染病(2)常见的呼吸道传染病(3)常见的消化道传染新(4)常见的性传播疾病(5)新型冠状病毒性腓炎能幡正确认识传染物的特征、分类和流行的基本环节以及防控措魄2)了解常见的呼吸道传染病的表现(3)掌握常见的消化道传染病和性传播疾病能钙掌握新型冠状病楙性肺炎的基础知识66心理健康与人际(1)心理健康(1)掌握心理健康的4交往（2）人际交往含义和标准（2）能较正确与人交往、与父母、
7、师生以及同学沟通7性知识与性侵害（1）性生理知识（2）性心理知识（3）性侵害1）掌握性生理和性心理相关知识（2）了轨性侵害和含室和具体形式3）掌握性侵出的预防和应对48急救避险（1）现场急救知识（2）避险防灾知识（1）掌握.现场急救的基本知识（2）了解常见意外伤害的现场急救方法3）掌握避险防灾的分类和避险措施432四、课程实施4.1 教学条件我校十分注更建设和完善本课程的教学谀脩，如多媒体教室、实验室、网络教学平台、同络数据库等，同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策，4.2 教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法,案列分析讨论
8、、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。（D讲解法：主要用于讲授本瞟程的噩础知识、行业岗位知识等理论性较强的妞识.（2）多媒体演示法：在讲解过程中，借助音痂、视痂、图片等直观手段来呈现教学内容,在激发其学习兴趣和枳极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化索质。（3）场景模拟法：针对所教内容布置仟务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业索养.（4）案例分析讨论法：根据知识点.鼓励学生运用所学知识通过案例分析进行讨论.使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。（5）琳蕤课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享
9、和讲解，并对其讲解进行补充和评价,不断完善学生的知识结构.加深其对所学知识的理解.教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，层求照顾到每一个学生的学习需求.4.3 教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如卜.：1 .形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况,包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核”0%）、作业先成版考核（20%）等.（1）出勤考核，本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率，迟到15分钟以内好次扣1分，迟到IS分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多
10、抗IO分。2）谍量参与程度考核，本项考核主要通过课堂提何和课堂阳极发育来评判学习态度、学习主动性、课第参与程度，以及学生的思辨能力、问SS好决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等，只要学生能按时上课听讲,即可获得5分的族本分，学生上课发言一次,即可另外获得0,分，课堂发言加多可得S分。学生的呆后成绩为“5+课堂发言得分二3）作业完成质h核，本闻名核卜:要诩过学生作业来检刈其对教学行体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、伯息收集与处理能力等,每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质破划分为优秀（10分）、良好（8分、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次,最后的作业成绩为学牛.作业完成质量成绩的平均数。2 .终结性测评终结性溯评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平,通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成,主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力.五、课程资源开发与利用5.1教材使用1 .建议教材刘宪魁、于志益、徐金华,4健康教育h江苏大学出版社，2021年3月。2 .弁考书目焦雨梅、张良、傅燕、尚凤芝.心理健康教育及江苏大学出版社,2014年2月.王莉娜、遨艺格、李静,大学生健康教育M江苏大学出版社,2017年5月.3 .2网络资源课程学习网站文牌课堂https:/WW
