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1、视察物体教学目标：学问与技能1、使学生经验视察的过程，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。2、通过视察实物，能正确分辨从正面、（W面、上面视察到的两个物体的位置关系和形态。过程与方法通过视察、比较、合作沟通等活动，体会从不同位置视察物体所看到的形态可能是不同的，并能正确分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态.情感看法与价值观1、通过选取熟识的环境和物体作为视察对象，联系生.活阅历，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热忱。2、通过合作沟通，养成学生互助、合作的意识，提高数学沟通和数学表达实力。教学重点通过视察实物，能正确分辨从正面、侧而、上面视察到物体的位置关系和形态。
2、教学难点分褊从正面、侧面、上面所视察到的物体的形态。教学具打算1、老师打算：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。2、学生Jr算：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆性体教学过程一、看图导入，板节课题（课件2-5出示教学楼的四张图片。）这是哪里？（4人回答）为什么不一样？（1-2人回答）同学们说对了，因为在不同位置上视察到物体的形态是不同的，这节课我们接着来视察物体，信任同学们会有更进一步的相识。（板书：视察物体）二、视察物体探究新知（一）：视察小药箱（老师及学生拿出教具和学具。）1、请大家案出小药箱，和老师样摆放，请你说说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（指名回答）
3、（1人回答）前面又叫做什么面？其他的面怎么称呼呢？（3人回答）（老师相机板书：正面、左面、上面）2、现在请大家随意选个角度视察小药箱,说说你能看到哪几个面？（3-5人回答）学生自由视察，汇报沟通。（三种可能性，3-5人回答。能不能看到4个面，5个面呢？大约2人回答。）3、我这里有则案例，请你当次福尔摩斯，推断一下谁说了谎？（出示课件6,1-2人回答。）由此我们可以得出什么结论？（引导学生说出结论，再出示课件中的内容）小结：（课件7展示）不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体全部的面，而最多只能看到它的三个面。4、大家从各个面视察小药箱，看看能视察到什么样的平面图形？并I1.把自己视察到的图形画
4、在草稿纸上。留意：视线要垂直丁视察的那一面.（最好课前要求小组内学生分工，一个同学画一个面，以节约时间。君星期二的试上结果。）学生自由视察。（老师巡回指导）5、同学们之间相互交换各自的作品，相互评价下画得对不对？学生汇报、沟通“（大约5-6人回答）谁画出了小药箱的正面？谁画出了小药箱的左面？谁画出了小药箱的上面？谁画出了小药箱的右面？谁画出了小药箱的后面？6、（课件8出示第38页卜图）请你推断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。（板书“例1”）7、我这里有小药箱的：个面，哪位同学帮我贴在黑板时应的位置上？（2人上黑板，先差后优）。下面我们一起来做一做。（展示课件9的前半部分。）请大家把第
5、38页例1F面的两个括号填好。假如我们变更下所站的位置，那么我们视察到的各个面会有什么样的变更呢？（2人回答）这里所说的正面、左面和上面，都是相对于视察者而言的，假如视察者的位置发生变更，各个面也会发生变更。（展示课件9的后半部分。）8、请同学们翻到第40页，我们来看看练习人的第1题，这也是个长方体请大家连一连“（老和巡察指导）（2人回答，先差后优.再课件展示）谁来连一连？谁再来连一连？我们起来连连。（课件10出示第40页1题）-）：教具、学具演示,分别视察：长方体、正方体、圆柱、圆锥和球体的各个面。指名回答一卜.各个面的形态？下而我们来视察个长方体的正面、左面、右面是什么图形？请大家京出一个
6、长方体视察一下。（长方体分为两种，一种六个面都是长方形，一种是四个面是长方形，另外两个面为正方形。）正方体呢？圆柱体呢?球体呢？圆柱体呢？（三）：做嬉戏，猜一猜。（课件11练习八的第2题）这是一个面为正方形的物体，这可能是个什么样的立体图形？IM学们都喜爱做嫡戏，下面我们来做一个嬉戏.我这里有一个面为正方形的物体，你们猜猜看，它可能是一个什么样的立体图形呢？（正方体、长方体和圆柱体三种可能，3-4人回答）（四）：视察球体和圆柱体（第39页的例2）（刚刚我们同学对单个立体图形的各个面进行了视察，视察得很精确。现在，假如把两个不一样的立体图形放在一起，你会不会视察呢？我们一起来学习例2.板书“例2
7、”）出示教具、学具。1、请同学们把手中的球和圆柱像老师这样，把球放在01柱的左边，进行组合,摆放好。（出示课件12）大家分别从正面、左面和上面视察这个组合物体，沟通一下视察到的平面图形。留意：视线要垂直于视察的那一面。2、学生分别从正面、左面和上面视察这个组合物体。3、沟通汇报视察结果。黑板上有三个不同位置视察到的图形，请你写出是从哪个面视察得到的？谁情愿来尝试一下？还有谁来尝试一下（2人上黑板，先差后优。）4、出示例2的情境图（课件13）,图中的小女孩分别是从什么位置上视察组合图形的？（我们起来做做。请同学们把书上的括号也填填。）5、还有没有I可学们视察到的不同结果？（右面和后面的图形，2人
8、问答，只要求了解，不做深化探讨。）6通过例2的学习，我们可以总结出什么道理？（引导学生说出结论，再出示课件14中的内容）小结：站在不同的位置，看到的形态也是不同的.4、练习：第40页第3题。大家已经能正确分辨组合物体的不同位更看到的图形，那我们来练一练。（课件15出示，指名口答。）（2人回答，先差后优），我们起来做做。（五）、做螃戏，猜一猜.1,（课件16出示第39页“做一做）谁来猜一猜，它们可能是什么立体图形吗？刚刚个物体告知你个面的形态，你能猜出它是什么立体图形，假如两个物体呢？我这里有两个物体的一个面的形态，你能猜出他们是什么立体图形呢？2、揣测。（先小组探讨。）3、汇报沟通。（可以先分
9、开来揣测，再组合在一起）（圆形的物体可能是网柱体、球体和圆锥体，正方形的物体可能是正方体、长方体和圆锥体。）4、看来大家的看法不太一样，你们能不能想出一个好方法让大家知道这原委是什么物体吗？（2-3人回答）让我们看到这两个物体另外几个面的形态，就可以推断了.我们得从多个不同的角度看才能做出正确的推断.六、巩固练习.美羊羊的两件珍宝被偷了，被偷当天门窗都是锁好的。村长突然发觉房梁上有一个小洞。接着找到三个犯罪嫌疑人，让他们每个人都画了珍宝的形态。你知道是谁偷了美羊羊的珍宝吗？（出示课件17和18,指名回答，2-3人。）三、畅谈收获，全课总结。师：通过这节课的学习你有什么收获？不管站在哪个位置都不能同时看到长方体全部的而，而最多只能看到它的三个面.站在不同的位置，看到的形态也是不同的。学到这里.我想起了宋代大诗人苏秋的首诗题西林壁，(课件19出示)横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同.不识庐山克面目，只税身在此山中.希望同学们也能像诗人一样,从不同的角度去视察事物,那么我们眼中世界会更精彩.四、布置作业：(课件20出示)大家在长方体、正方体、圆柱体、球体和圆锥体中选出两个不同的物体组合起来，再分别从正面、左面和上面视察这个组合图形，把视察到的图形画在作业本上。视察物体例1正面左面上面(
