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1、人教版八年级与朱元思书教学设计【教材分析】本文从题目看是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文，作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，是一篇写景美文。文章形声索备，虚实相间，动静互见，骄散相间，艺术上也给人以美的享受。【教学目标】1、朗读训练：读中品尝文中的美的意境，读出本文生动形象、美丽传神而富于意蕴的特点并背诵。2、实力训练：调动丰富的想象和联想，拓延本文的意境，品尝作者景物描写的艺术处理方法和美丽的语言，提高审美实力。3、学习积累文言词汇。4、情感看法价值观：在教学课文的过程中，培育学生酷爱大自然，酷爱祖国
2、大好河山的感情。【教学难点】对莺飞戾天两句的理解。【教学建议】与朱元思书是吴均写给挚友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。阅读此文令人悠闲神往，仿佛也置身于其中领会山水之美。故教学中首先要让学生在读中感受美，通过读去品尝文中的美的意境，要做好读的指导。其次，就是要启发学生的联想和想象，结合自己的生活体脸，体会意境美及作者写景的心境与写作特色。至于文中的难点讲清字面意思即可，不必刻意求深。本文可用一课时指导学生自读。【教案设计】一、导入古人云：仁者乐山，智者乐水。我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些闻名的
3、风景区？（学生回答）同学们知道的还真不少，今日老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。（学生谈感受）富春江的景色真美啊。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，就不由自主写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。题目中与是给的意思。书是书信。朱元思其人其事皆不行考。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇精彩的写景小品文。二、赏读1、仿例读：老师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时留意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读放声自由朗读。（配乐示读）（仿例朗读）2、美读：老师引入：
4、本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品尝文中美的意境。肯定要以乐山水之心去读，吐字清卷，音韵和谐。要留意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有显明的层次感，不至于将两个不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如急湍甚箭，猛浪若奔中，重音当落在箭奔二字上，才会使人感到形象显明。这样，才能读其文，感其美，会其情。（美读。可配乐进行）（读后学生互评）。三、入境1、感知文意：老师引入：通过美读，我们初步感受了文章的美感。但要进入其佳境，还必需深化理解文意。请同学们比照注释，将文中的景物用现代汉语描述出来。（学生描述并展示）2、进入佳境：老师引入：请同学们随大屏
5、慈的景色，听着音乐，再请一位同学作导游，带我们进入作者为我们描绘的富阳至桐庐一百多里富春江雄奇秀丽佳境吧。（学生导游讲解并描述：天高云淡，神清气爽。让我们乘坐小船，穿行于奇山异水间。水是青的，天是蓝的。鱼儿在水石间玩耍，船儿在急流中风行。夹岸寒树顿生秋之气，两壁猿声送轻舟万山。泉水叮咚叮咚地响，鸟儿在林间歌颂，蝉儿在枝头鸣叫）四、述美老师引入：同学们，随着这位同学的导游，我们在品尝了这一份美感后，下面四人小组在一起沟通感受。之后小组代表采纳我读，感到或字词甚妙，写出了的模式，向全班进行沟通。（探讨、沟通）五、体情老师引入：登山则情满于山，观海则意溢于海。那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？（学
6、生如不能理解则结合莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，筑谷忘反。一句启发：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出仰慕奇妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。）六、品辞章老师引入：本文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底,他还采纳了哪些艺术手法写就了这篇至文？(学生品读，边读边图点批注)1、可启发学生从以下几个方面加以品尝：(1)结构上纲举目张，脉络分明。以奇山异水总起全篇，二、三两段分水异水和奇山两方面。(2)动静结合摇戋多姿。写山水动静结合而又有改变。写水详写静态略写动态；写山详写动态略写静态。(3)兼
7、从视觉和听觉方面激发人们的感受。听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部奇妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。视觉：风烟俱净，天山共色，作者不仅为我们描绘出在天这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。从流漂浮，随意东四，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者沉醉于大自然奇妙景色的闲适心情。负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰，用拟人的手法，把静止的山写活了，给予了它们以生命和动感)(4)巧用修辞。比方、夸张、对偶句式的运用使读者沉醉于奇山异水之中。七、总结老师引入：这篇文章我们就学习到这里。谁来说一说这节课学习有哪些收获？（学生总结）八、拓读老师引入：课下如有爱好再阅读一下陶宏景的答谢中书，看看两文有什么异同。答谢中书陶宏景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沈鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
