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1、克隆欢乐阅读答案在教学凡卡一课时，我刻意设计并且营造一种特别悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子凄惨的命运,激发学生对凡卡的怜悯和对沙皇黑暗统治的痛恨。在课尾时，我满怀伤感地对学生讲解并描述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡心惊胆战好不简单有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依旧编织着自己最漂亮的梦。这个结局似喜实悲，示意凡卡甜蜜的希望将变成苦痛的悲观，凡卡的凄惨生活还将接着下去我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种胜利的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术叫绝,此时我又趁热打铁说：“今口的作业就以凡卡寄信以后为题写一篇小作文。下课铃响后，
2、我拿着课本，迈着最轻快的步伐回到办公室，期盼着孩子们的“杰作，我知道他们已经有动于衷了。当我阅读完学生的习作后，惊异地发觉大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急迫心情，却没有写凡卡饱受毒打的苦痛和凄惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡口后生活的华蜜。有的写老板突然良知觉醒，变更了对凡卡的看法：有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡胜利逃跑，和爷爷一起过上华蜜生活面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背珏介绍清晰？还是我没把文章分析透彻呢？.一串串疑问像一张张底片被清洗出来,令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法
3、再说吧。其次天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的心情，击溃了我全部的假设。课堂已经没有了从前的安静，孩子们争着表明自己的心声咱们班最有爱心的李露露最先发言：凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。我哑然了，原来她是这么理解意图的，我备课时可从来没这样想过。害羞的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我肯定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、逍遥H由地生活”黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和嬉戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地乂坐下了。咱们班的班长见同学们心情
4、略微安静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是欢乐也能克隆，那该多好啊！教室里忽然响起了热情的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。是啊！孩子终归是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的.“仁爱”给无望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膈呢？切不能用我们的沉重去凝固孩子们漂亮的心灵！1 .概括文章故事情节（字数在15字以内）。（2分）2 我”课后布置学生写小作文3（）（）+我从这件事上有所感悟3 .结合详细语境，理解下面句子中加着重号词语的含义，3分）下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步伐回到办公室，期盼
5、着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。4 .依据提示品析下面句子在表达上的妙处。（4分）（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动他批阅。（留意修辞手法）（2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们漂亮的心灵！（留意“凝固”一词）5 .读完全文后，你对题目“克隆欢乐”的含义有了哪些相识？（3分）6 .作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。（3分）答案：7 （2分。每框1分，字数不超15字意思对即可）孩子们的作文出乎“我”的意料孩子们在作文课上表达不凡的心2. （3分，意思对即可）杰作是指我特别满足的学生作文（1分，意思对即可），要
6、表现凡卡盼望亲人的急迫心情、遭遇毒打的苦痛表情和凄惨死去的场面（2分，意思对即可）。3. （4分）（1）运用比方的修辞方法（1分），形象生动的表现出“我”看到学生作文时产生了许多F1.己难以说明的怀疑，又渴望找到答案（I分，意思对即可）（2）运用凝固”一词,语含比拟（1分），表明孩子们漂亮的心灵特别珍贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、损害。（1分，意思对即可）4. （3分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的欢乐，使他不再苦痛。5. 13分）开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们暖和了凡卡，更感动了老师，我为你们傲慢和骄傲！
