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1、4搭石教学设其次课4教材分柝:1搭石是人教版课标试聆教材小学语文明年级年册第六组的二篇精读课文,本课是闻名乡土诗人刘幸所作的一篇散文“走进这篇散文，迎面而来的是清爽自然的乡土气息，早现在我们面前的是副副平凡丽-叉耐人寻味的丽丽:-秋谅以后1.乡亲府不谋而合摆搭行1.忧人之优调将41.协调有序走搭石，同到溪边让搭石几幅创面平凡中透出深意，朴实中间耀着美妙的思想,令人感到情致淳厚教学目标:1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭行的美：2、通过对封点词意“协调有序、清波漆漾、人影绰绰,天经地义”的理解.体会作者细致视察、生动描写的方法,招长从生活细徼环节中发觉情感的方法，搞行用心视察,专心感受的习惯：队
2、-感受乡亲/静默无间1.无私奉献的献神1.并从中受到感染、审陈j.SiV4寸能正确、流利、-帝感情地朗读裸实k教常重点：围绕道风景，层层深化地研读乡亲们走搭石的画面，体教学难点：学习件者从不起眼的事物中发觉美、感受美“一、更习导入，引出搭石UH课件出示课夹插图1.配乐上节课1.孩子的初步学习子邦例这箱课实1.道孑作家刘章爷爷的家乡崔拓一那里有连绵起伏的山峦，在偏加葱葱的树木，还在条澄淞见底、潺潺而流的小溪I可以在名44每M格起家乡1.髡得最美的还是绿乡的格在T节课让我为再次走进这个漂亮的地方，起去走走搭石，建受它的平凡和漂亮.（看板书1.r21_搭石1.齐妻）2、孩子们，上节课芋习学生诃生记住
3、了吗？我们在节奏的读，回忆下，你都记住了哪些四字:词语（生：我记住了.师：写下来,MM-fiyWW出东听写的诃语，自行改正）仝对的举手.庆贺你们,上节课的内容驾取得特别好U错误的立刻改正U（设计意图：良好的导入是课堂教学胜利的菱础U在复,J生字新丽时珏学生读事祠语的节奏美1.写本安体现美的诩副力一关在无照中进入孩子们的大脑，同时奇妙地将依据意思写词语的方法在课堂上渗透了。二、初读课文，了解搭石读:主要内容是什么？（生主要内容）（极书：家乡的道风景）2,孩子们，主要内容你们知道的很消唯1.还记得上带课的屣问吗？（生：什么是搭石？师打问号，为什么说搭石构成了家乡的一道风景？师打问号）（设计意图：出
4、索从疑问起先，回忆上节课内容，以疑促思I）31.要想解决这两台疑问,我伯必需再次走进走支1.静心阅读k细致赳索U首先解决第个疑问（课件IH示门禁段）来,什么是搭石？（生）是啊，这些平整方正的石头，加上漂亮的小溪，w?-）Ur-4wmMW4上的语句为我们说说？（生发言）人们收工就必需（生：脱鞋挽裤）：人们赶集就必需（生：脱衽挽裤）：4iW4WOPUW*M-（二）研读重点二：”每节当工、下工皿给人画一般的关感U”4AM说书自卫的体会时T励A这个多音字你读得真册，我们来给它组组词.一他村凝思IJ停学生学会遇到音字就应当联系上不实1.推断它的正确读音=）消波漾法、人彤绰绰）这两个词的确很美，尤大是“人
5、影绰绰”这个词，（贴词语卡片一,咱们以前很少见rf但看，“绰”有三种意思（出示课件）在这个河语中“绰”字是什么意出？（生）你能把“绰”键字体会词用的意总，体会到了才Ck人影两相知的美，真棒I（贴学习方法丰片=：）那“消波曦漾”乂是一/怎样的函函呢J4卡片二生）说行真关，你学会了用想象来事.富、专心来体会诃语（贴学习苏法哈EI能美美地读读两伞闻吗？（生）来，一起读（弃读）读得学美呀，多美的画而啊，这，就是家乡的门然美，所以作者说搭存构成Ad旨板书，生齐读）U3、还守哪个词也体现了关呢？（生：协调在序）（贴词语卡片了不得，孩子，这样联系上下文也是理解诃铅的种好方法I（贴号（3组）（怎么不走呀？）”
6、前面的后而的（3组）”原来这样默契寸存序的动作就叫做（生1.协调向序抬起脚来紧龈上去，抬起脚来紧跟上去，踏踏的声音，像（生：径快的备乐）乡亲们不仅踏出了音乐美，还踏出了和谐美U4、是啊，这既像一福漂亮的画，又像,肯秀酎的小诗.（课件W）-满能为我们读一读U（抽读，鼓掌,）帅讣读1.孩子加1.刘卓爷爷在大山里生活了13年，年,年都右两百多天是走在搭石匕每T他要走出2道搭石，他经常看到这样的情舞C生齐读课件出示.的语句）孩子们想苦画而读这段文字读行口美，【丈想.象画面也是梢助我小体会语境的好方法U这一行人在搭石上走出孑密乐美1.在再孑画而美，体现了家乡人们的和谐关，搭石的确构成了（指板书，生齐（设
7、计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话,大家而前U这样来，学生更从用彳生背后看到了幅和谐之关的和r-）-（.M）研读束点二：“假如两个人面对而同时来到溪边一力相背而行p1.1、，行人走搭石发道风景，与两个人而对面走搭石又会是怎语句）我想问问，你体会到了什么？（生回答）式他同学体会到了什么？（生：“谦让”:让我们一起去感受两个人面对而走搭石的W廉让美”（齐读）“设讲意图Ib学生学生要品读中感受搭石J从而走逐淳朴的民情，感受美妙的民风U福画而呢？（生网答，课件由泳学生朗读的句子“假如遇上了老人小天经地义的事W1.）（设计意图：让学生.学住文本的空白点遂行想行，进行口头和竹而语宕表达的训
8、练0）3、“伏”是二课的生字，字个字让字听我心头轻轻额II瞧，客的左边是（生：一个人I,右边是（生:一条犬）是的，在甲甘文时代，犬是人类报崇敬的种向征，左边的人若得是那样的尊敬，弯得是那样的心4抖辘7M将田卷字送个字放在W咱们再来体会体会U读善以存存的诃语也会在你的心头轻轻额，你就抓住它”（生自由朗读34、哪个词语也让你的心头轻轻颤？（生举手拳答“天经地义”）文中的美经她*描绘的是怎样的那位老人，我想问问年龄人，过了小溪之后，你们须要我向你们恩再谢明？（生:不须要）为的么？.（.生回答.“天经地义（一计意图：此环节主要是要给学生理解课文内容的方法：边读边电豫实字描写的四腑一M美锚再谈体会1.联
9、系上不买淡体会1.存特件化朗读等让学生与文本密切接触，设身处地、入境人情地读%）5、是啊，年轻M逊要&M千恩存谢丁听孑俏口的.回答我传佛看到了这位老人年轻时，也伏下身子去背别的老人，因为这是（生：，夫经地义二TT当那位年轻人老了的时候,.也会存（生一别的年轻人来背他）IM为这兄（生：“天经地义”）从家乡人们眼中的“天经地是（指板HiQ（配乐）学么温馨的晒面啊，块块搭分上仅仅就是更关的画而！来，写写吧I（生动笔写后，沟通）3讲意图1.学生从朗读中族出诗意，品出画而，悟出美感U之后，从读号写，驾驭规律，以读促写，逐步提高Q）九透过这个“伏”字,透过一代乂二f粕天经地头T2扪不仅礴受到了家乡漂亮的门
10、饿风光，还感受到了家乡人们美妙的（生：不仅构成了家乡的道风景，还使这道风景变得更加（生：漂亮板区四、回来课文，整体感悟了词句，声清了其次个问题，充分感受到了门然关、和谐关、心灵关U天气变凉,家乡的人们便会（课件出示）搭石体现了乡村的门然关.种无私奉献的美,行人走搭石，走H1.了和谐美（课件出示）两个人人来走搭石（课件出示）是呀，这蛀看得见的门禁美和看不见的心灵美1.证作家刈章爷爷在实章的城终发出这样的感%（.课件1.）.2、刘章爷爷难忘搭石、,赞美搭石，他仅仅是在是达对搭石的赞般通、平整方正的石头，他还,赞美了（生：家乡的人们）这就是我喻家乡的人们，这种写作方法我们以后要学会运用哟！3、学到这
11、里，我得在，搭石匕在每一:个孩子的心中都杓了新的诠释，它还是什么（课件出示：搭石是Q孩子们，把你们主要是为了让孩子们能感受并体会到小山村的那种淳朴的关，那种人性的美U美在孩子心中流淌口）“4、小结：（展台）是啊（重发学生的生，指板I力刘堂爷爷从但在我们人生的道路匕却存着许很多多像搭行样的人，他们是（生:爸一爸妈妈、-符爷TO、-老师.一，）这些平凡的搭石一带给了我们逑动和暖和，信任，因为在了这块块搭石，孩子们肯定会踏出你们亮潮的人生I5、课后练后：.罗丹说过，“这个世界不缺少关，而是缺少发觉美的眼一本实作者从不起眼的事物发觉了美1.让我的也静大眼瞬去找寻生活中的关吧1（学生口头沟通门己生活中发觉的关UX、练笔:-我眼中的美-专心视察四周的人、事、物，写写平凡事物中的,美邮4笔1.WW机点珈引导学生评价、沟通、学，1.3殳注意图1野生沟通自己在芈凡生活中发完的美,学习作者用自己的笔表现平凡事物中的美，召开“寻美沟通会”，意在让学生通地落实.)颖恨21搭石J家乡的1.道.(漂亮”风殍大闰号J
