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1、小学五年级下册音乐教案构成音乐意象的声音，是一种有组织有规律的和谐的音乐，包括旋律、节奏、调式、和声、复调、曲式等要素，总称为音乐语言。下面是给大家整理的小学五班级下册音乐教案，仅供参考希望能够帮助到大家。小学五班级下册音乐教案1教学内容：1、表演盼红军2、音乐实践与创作活动教学重点：表演盼红军教学难点：音乐实践与创作活动教学过程：一、表演盼红军1 .以社会生活导入：田野、I1.UI1.自然本身是个百花园，所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲盼红军原名为采花。2 .老师范唱。设问：歌曲中唱了几种花?采花献给谁？3 .听辨曲调范唱。设问：这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型
2、拍击出来?4 .学生划拍I1.1.学曲调。当F1.己感到有把握流畅唱出时,，举手示意。(供老师驾驭学生自学的状况，刚好调控。)5 .集体、小组、个人试唱曲调，老师点拔订正。留意要唱出民歌的风格。6 .按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。7 .跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。8 .就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切9.小结：表扬以最简洁的废品F1.制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。30二、音乐实践与创作活动1.分组打算与选举音乐会主持人。(1)推选节目主持人(2
3、3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。(2)分组探讨参与全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有23个节目参与。(3)形式不拘，但主题要显明一一花之歌。(4)老师要深化到各小组进行指导，做好服务工作，帮助各组的排练演出，老师也应打克节目参与演出，师生共演师生共乐。2.音乐会演出起先。唱;1、细致倾听歌曲范唱；2、一起用2/4拍来指挥；3、老师范唱中间比较难驾驭的节奏；4、学会歌曲之后加进几个藏族舞蹈的简洁动作，边唱边跳；课堂小结：学生边唱边跳的实力有限，以后还要多进行这样的训练。其次课时:教学内容:学唱歌曲迷人的火塘观赏阿布;人民唱新歌教学目标：一、简
4、洁了解少数民族的风土人情以及他们的音乐风格。二、了解歌曲中切分节奏的改变。重点、难点：歌曲中切分节奏的改变。教学过程：一、中国是一个拥有五十六个少数民族的国家，同学能说出多少个少数民族？二、今日我们要学唱的这首歌曲你能从歌词里听出是哪个少数民族吗?X三、倾听歌曲范唱；四、你知道火塘在侗族同胞那里象征着什么吗?侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着快乐的时间。这就是侗家的风俗。1、老师范唱。2、重点演唱第四乐句（即第7、第8小节），引出切分节奏；讲解书上_X是什么节奏，请同学们把它和前面学过的节奏对比一下，他们之间有相像点吗？3、唱歌词，老师
5、可以在学生唱好了第一声部的时候，加入其次声部的演唱。4、带领学生唱其次声部，尤其留意其次声部进入时的节奏，休止两拍，把能唱其次声部放在一组，剩下的同学唱第一声部，老师也带唱其次声部。5、今口我们除了了解侗族的歌曲之外，还要去另外一个少数民族那里看看，听听。6、倾听歌曲阿供人民唱新歌在我国云南省居住着很多少数民族同胞，大家都比较熟识的有彝族、傣族等，在云南的西盟、沦源等地居住着另一个少数民族一一值族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷；7、歌曲表达了什么样的心情?（热忱、欢快）8、歌曲最终的江三木啰是伽族的语言，表示快乐、友好的意思;课后反思：同学们对少数民族了解
6、甚少，还要犷大这方面的学问容量。小学五班级下册音乐教案5一、教学目标：1春天、春雨、小鸟都向人们致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的酷爱。2.倾听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春夫的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、改变（相像）重复的创作手法。二、教学内容：1、倾听:致春天、春水2、表演：小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下
7、3、音乐学问：切分音三、教材分析：（略）四、教学重点：通过倾听和歌颂表达对春天的爱五、教学难点：音乐学问：切分音的运用六、教学打算：电子琴磁带视频七、课时支配：三课时第一课时教材分析：1.小鸟小鸟是故事影片苗苗的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，酷爱大自然的奇妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。给人以光明、轻快的感觉，呈现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由翱翔快乐华蜜的形象。抒发了少年儿童对奇妙生活的酷爱和华蜜快乐的情感。2.春天，象征着漂亮;春天，象征着生命。在这奇妙的季节里，万物醒悟，生气勃勃。春天，它又是很多的诗篇、绘画和乐堂中赞美的对象。致春天这首钢琴
8、抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。乐曲的一起先，在右手高音合弦模拟出的流淌的感觉的引导下，左手弹奏出清爽、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物红苏的景色，大地上到处充溢了生命的勃勃朝气;中间段低沉并且旋律渐渐急促，略显灰暗，好像在告知大家，在春天驾临的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不行阻挡的，所以在乐曲的母终部分，我们又看到了战胜了寒冷的春天，为我们勾画出明媚的阳光下的大地为慢慢茂密的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖.尾声是一连串的分解和弦，澄澈、光明，花蕾初绽，色调缤纷,引起人们对奇妙春天的多少无穷遐想。教学内容：1、倾听致春天2
9、、表演小鸟小鸟教学重点：通过倾听体会身边的春天用轻愉快泼的心情演唱歌教学难点：表演小鸟、小鸟二声部做到声音协和。休止符即空拍在歌曲中的演唱方法留意解决六度音程大跳的音准教学过程：一、倾听致春天1 .介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：挪威地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何？(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的奇妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2 .初听致春天讥设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)老师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及其次段再现主题的片段。还可帮助学生听辨其次部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们
10、听辨三段体的不同心情的音乐表现。3 .复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在进展过程中的心情改变。4 .完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但心情不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热情的情景。还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择-曲调高、低与心情的安静、期盼、热情。5 .三度(观赏)创作。让学生依据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的进展改变过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的憧憬的心情。二、表演小鸟小鸟6 .
11、生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好挚友?我们要加以爱护。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开,莺歌燕舞)7 .倾听范唱小鸟小鸟讥设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号该拍号在第9册第1课讲过。)(2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景？8 .学唱曲调。(1)老师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱一一第六拍起唱）（2）光学第一部分（第一乐段）。a.老师范唱。设问：听辨并找出相同与相像的地方?？b在老师指导下用6/8柏指挥图式，跟着老师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。二学生自学第一乐段的
12、其他三个乐句（每句2小节d按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。（3）学唱合唱部分（其次乐段）曲调。a老师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方？b在老师指导下，二个声部先学唱其次乐段的第一乐句（2小节）。留意第一声部六度音程以及其次声部的四度音准。c分声部F1.学各H的声部。老师重点辅导低声部。d合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。9 .学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。（2）用，a“唱全歌。留意合唱部分的和谐;留意用稍快的速度表达喜悦的心情;留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。(3)填入歌词要唱得更有感情。10 .表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理看法，如:演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课堂小结进行爱护自然、爱护动物的教化。2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。四、课后反思现在新教材都很留意合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不行加快速度，要按部就班，之前要做些音程的练习，特殊是相近的几个音。
