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1、2活出生命的精彩公开课一等奖创新教案（表格式公开课一等奖创新教案）部编版七年级道德与法治上册课题10.2活出生命的意义课型新授时间备课入：学校：教学目标情感和价值观激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。能力目标引导学生从道德角度去探究人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，让学生守信道德底线，活出生命的精彩。知识目标认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。教学重点激发生命的热情，活出生命的精彩。教学难点认识到每一个人都能创造出生命的精彩。引：马旭：分毫积攒千万捐赠的老人2018年，武汉一位退休老人向家乡木兰县教育局捐赠100O万元，引
2、起了广泛的关注。这笔巨款是马旭与丈夫一分一毫几十年积累而来。他们至今生活简朴，住在一个不起眼的小院里。网友纷纷向两位老人致敬、点赞。颁奖辞：少小离家乡音无改，曾经勇冠巾帼如今再让世人惊叹。以点滴积蓄汇成大河灌溉一世的乡愁，你毕生节俭只为一次奢侈，耐得清贫守得心灵的高贵。点评拒绝冷谟，传递生命的温暖。在平凡中创造伟大。伟大在于创迨和贡献。教学内容教师活动学生活动设计意图导：【情景导入】分分享故事一一观看视频无腿少年登山悟：模块一：贫乏与充盈展示图片：探究一：观看图片，思考：（1）这些人的生活状态如何？（用几个词语概括（表现：懒情、贪婪、自私、胆怯、无知、落后、浪费时间、不求上进、不思进取、得过且
3、过等）（2）这些人的生活状态有什么共同特点？人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。1.贫乏有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光时光流逝中生命日益空虚。2、充盈生命是一个逐渐丰富的过程。只要我们热爱学习，乐于实践，拓展生活阅历，敞开自己的胸怀，尝试与他人、与社会、与自然建立联系，我们的生命道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，才能充盈起来。探究二：观看视频80岁老人骑摩托车环绕台湾岛，交流：1,关于生命，你从这些老人的故事里感受到了什么？2J6岁
4、时的我们可以做什么？我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢？模块二：冷漠与关切展示图片：探究三：展示图片不扶，交流：躺在路上的老爷爷，所有的路人选择视而不见。如果换做是你，你会扶吗？为什么？1、冷漠曾经，我们一向以助人为乐、急难相济作为民族基本道德理念来标榜，可在不知不觉中，这些优良传统似乎离我们越来越远了，就连最基本的人与人之间的互助与互信也变味了。面对有人遭遇危难，路人不像过去那样毫不犹豫地伸出援手，而是思虑再三，会不会有麻烦。2、关切我们用心对待自己和他人，这样做，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暧世界、照亮世界。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，营造
5、一个互信、友善、和谐的社会。模块三：平凡与伟大你们读过苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品钢铁是怎样炼成的吗？主人公保尔是如何理解生命的？1.伟大一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。2、平凡当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好的社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、善良、坚持,责任、勇敢书写自己的生命价值。探究四：教材PU8探究与分享思考：他为什么这样理解生命？（因为保尔自己经历四次生死考验，也目睹无数战士为革命事业献
6、出生命，他的生命很短暂，仅仅活了32年，而且在他25岁时完全瘫痪、双目失明。他认识到人生的意课堂小结：展示图片：生命虽平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。用：（时政作业）1 .生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有（D）阅读好书专注地做自己热爱和有兴趣的事情走出家门，了解他人不同方式的生活外出旅行，看看不同的风土人情A.（）B.C.D.2 .雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。这说明（A）关爱他人，要从生活点滴做起关爱是一门艺术关爱他人是做人的基本道德关爱别人好处多A.
7、豳B.（g）,C.的D.（3）3.一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于（C）A.对金钱的占有_B.对权力的追逐_C.对社会的贡献_D.名利的争夺4.兰州市第一人民医院电梯班班长欧阳兰京，十六年间无偿献血总量达17600毫升，相当于他自己身体血液斌的三倍。欧阳南京的事迹启示我们（C）A.每个人的生命都具有独特性B.每个人都应热爱自己的工作C.生命的意义在于对社会的贡献D.只有做与众不同的事，生命才有价值5.与伟大人物相比，世间更多的是像我们一样的平凡一员，但我们不应（C）A.学习伟大人物的品质B.创造更长久的、不平凡的社会价值C.思想上崇拜他们就行了D.发挥自己的特长，实现自我价
8、值6、阅读材料，回答问题小军所在七年级（1）班同学在观看了“五一”国际劳动节演出节目后，结合所学有关生命的知识，决定举办一次活动。请你参与并完成下列任务。（1）主题拟定：请你本次活动设计一个主题。（2）有同学认为，只有科学家的生命才是有意义的。结合材料，谈谈你的看法。【答案】（1）发现人生的意义；探问生命的价值，让生命之花绽放等。（2）答：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努
9、力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。观看视频观看图片，并思考问题：引发学生深思帮助学生澄清“只有伟大的人物的人生才有意义”这一错误认识。思考、归纳、总结师生一起做题帮助学生思考怎样的生命过程才是美好的。引导学生思考怎样才能提升生命的质量，使生命得到滋养并充盈起来。引导学生从关切他人生命的情感来思考怎样传递温暖，进而为营造互信、友善、和谐的社会做思想准备。加强学生对知识的理解，巩固学习成果。
