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1、如何创造一个良好的班集体班主任工作事无巨细，要面面顾到，可以说是学校工作的重头戏。一个班集体的好坏，关系到每一位科任教学工作的成效与否：关系到一个学校的各项工作能否在这个班集体内得到落实、贯彻。而一个好的班集体更离不开一位优秀的班主任。在多年的第一线教学实践中，我深深地体会到没有一个好的班集体，各科要取得良好的教学效果是不可能的。那么如何创造一个良好的班集体呢？1优化环境，营造良好氛围教室的摆放应力争整齐、荚观。一个教室，经过若干届学生的使用，往往会留下历届班级各种痕迹：如贴在墙上的各种通知、书画、试卷、作文等。有一些破烂不堪，有一些早已褪色，有碍观感：还有一些虽还完好无缺但与本班的文化品位格
2、格不入，因此应该把这些东西及时的清理掉。清理掉各种废山物品后，条件允许的话，应放置几盆花草，墙壁还可以挂一些画或格言之类。这样使人一到教室，一股清新的气息扑面而来，愉悦的感觉油然而生，花钱少而效果好。值得提的是，对于格言，宁少勿滥。有一些班主任喜欢搞每天一格言，我认为没有必要。因为许多格言，需要长时间去体味和学习，短短一天可能连消化的时间都不够，更别说吸收了。其实，在那么多格言里面，只要能够做到其中几条就很不错了，而一天一条，格言变得泛滥,使学生无所释从，甚至有些学生根本看都没有去看，更别提能取得什么教育效果了。如果能根据本班的实际情况，每隔一段时间推出一条格言，并详加讲解，然后引导学生对这条
3、格言进行认真学习讨论总结,或许效果更佳。另外，还可以根据学生的阅读爱好把一些课外读物带到班级来，成立班级阅读角，这对于提升班级文化品味，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，增长见识有很大脾益。2制订班规，规范行为准则俗话说“没有规矩不成方圆”，一个班级，五、六十个学生，每个人的性格特点、道德素养都不尽相同，一个好的班规给这些学生的行为予以规范显得尤其必要。制订班规切忌不着边际泛泛而淡，也不必求大而全，而要求制订得细、少、精，且要有很强的操作性和指导性。有一些班主任，班规是有的，但更多的只是用来作为一种陈设，没有一点实际性和可操作性。例如某班的班规其中的一条这样规定：上课要认真听讲，回答问题要积极，
4、否则，要罚做值日一天。如何来界定这位学生是否有积极回答呢？很难，有无规定亳无区别，有什么用呢!还不如规定学生要几点到校，迟到怎么处理：上课不能说小声话、玩耍，更不能顶撞老师，否则将受到严惩。诸如这样的规定或许更实际更有效。有了具体详尽的班规作行动指南，全班学生才能按照这些规定更好的去学习生活。3严明纪律，按章管理班规制定好了，一切按制度办事，任何人只要违反班规，定要严肃处理。可是有一部分老师，对那些学习成绩好，表现好的学生违反班规时往往网开一面，处理得很轻或者不处理；对那些成绩较差的学生却严厉得不得了。须不知这并不适宜的。俗话说“麻雀虽小，五脏惧全“，意思是说即使最卑微的动物也有FI己的自尊，
5、更何况是学生呢！所以，班主任一定要公平公正的对待违纪的学生，只有一碗水端平地对待他们，才能使全班的学生信服。5善用班干，人性化管理班主任工作像乱麻一样，头万绪，错综复杂。本着对工作认真负贲的态度，许多班主任不辞辛劳，早出晚归，身影不断穿梭于教室、宿舍之间，唯恐有什么差池，兢兢业业力求把工作做到尽善尽美。但个人的精力必竟是有限的，况且班主任通常情况下也不只带个班，不可能像学生一样整天呆在教室里，对本班明察秋亳，了如指掌。那么如何使班主任不在时，班级各方面仍井然有序运转正常，让班主任有事时走得放心安心呢？那就要充分的发挥班干部的作用。让这些班干部去管理学生，使学生能够自己管好自己，很大程度实现自治
6、。当然好多班主任都有这样做过，可为什么效果不明显或者很差呢？据我观察，那多是班主任没有选好班干部的原因所致。长期以来,班主任选取班干部多是选那些读书比较好的学生担任。须不知这并不恰当。我们选干部主要是要他们协助班主任的工作，而不是要选尖子进行竞赛，为什么一定要选那些成绩好的学生担任呢？那么什么人来担任学生干部比较合适呢？就是那些能力强，组织纪律性好，敢于管其他学生，并且能服从班主任指导的人。一套好的班委会机构，犹如班主任的左膀右臂，有了他们将如虎添翼，就不用班主任百般操劳，更用不着“鞠躬尽瘁，死而后已”了。只有选好用好班干部，班主任不在班级的情况下，班内的一些小问题才能及时有效得到处理：即使班
7、干部不能处理，也能把这些风吹草动第一时间上报班主任。只有这样，班主任才能及时全面的了解掌握班内的各种情况，才有足够的时间来运筹帷幄决胜于里之外；才能有针对性的高屋建领的制订班级近远期发展目标及各种规划；才能有充裕的时间协调好学生之间的关系：才能集中精力去处理极个别调皮捣蛋的学生，从而更好的掌握和有效的驾驭整个班级。所有这些，如果没有一批好的班干部，恐怕很难做到。5标新立异，男女互评促共进学生那么多，每个学生表现好坏情况都由老师进行评价，势必耗费老和大量的心血，有时还可能失之偏颇。而班级里面的学生由于朝夕相处，彼此之间有更多的了解，因此每当要评价学生时，我往往让班内的男女生进行互评，然后把这些评
8、语进行汇总。对一些具有普遍性的意见采集成专题：“男生这样对女生说，“女生这样对男生说“贴在班上，让全班学生都有个反省的作用。对于个别情况的，我就把这些具体的评说意见打印出来制成一张张小纸条，悄悄的送达这些学生。男女生进行互评，虽说结论未必白之分仃准确，但其中不乏真知灼见，一针见血的评论，里面有许多是对同学充满善意的批评和殷切的期望。部分学生，有的平时经常粗枝大叶，不拘小节，过份的张扬个性，还以为这很酷：有的装劲扮酷小问题不断，麻烦多多。我虽多次批评他们，但收效甚微。这些学生，往往当局者迷，自我感觉良好,现在收到异性同学对他们入木三分的刻画和无可挑剔评说，往往能极大的震憾他们的灵魂，促使他们的思
9、想、行为发生转变。6迂回教育，争取家长的配合随着小学升中考试的取消，所有小学生律免试进入中学的制度的实施，学生人数越来越多，而素质却参差不齐的情况下，光靠班主任苦口婆心的进行教育显然是不够的，况且那些调皮捣蛋的学生又具有很强的传播性及感染力，若不能及时有效的得到遏制任其蔓延，那其他衣现好的学生也将惨遭被传染的厄运，一个好端端的班级将毁于一旦。对这些调皮捣蛋馔教不改的学生，我们就要把学生这些情况及时的与学生家长进行沟通，争取得到家长的理解支持配合。对这些调皮捣蛋的学生而言，家长对他们来说具有更大的震慑作用，而家长亲自对自己;女的教育将比教师苍白的说教显得更有效。7另辟蹊径，含蓄的教育学生一些顽劣
10、的学生，由于从小学到中学，不知被老师批评处理了多少遍，造成现在对各个老师的教育有了免疫力，任凭老师用各种方法教育，都无动于衷：还有一些学生，F1.尊心强又脆弱，被老师稍微批评一下，就受不了，就赌气不想再学该科的课了。凡此种种，单刀直入的教育方法显然未必妥当，只能另辟蹊径了。有时候引而不发藏而不露，含蓄批评教育学生，在特定的情况下,也许会收到意想不到的效果。8完善奖励机制每学期，学校都有“三好学生、”工作积极分尸、入团等名额,每个班级还有班干部自筹的各种活动费用，班主任一定要好好的利用这些资源，进行科学合理的分配。一般的班主任总是把目光投注在-些读书好的学生身上，这些人几乎垄断了所有的表彰名额以
11、及绝大部分的班内活动费用等资源。一个学生，并不是读书好就什么都好，就一定该评什么“三好学生”、“工作积极分子“，一定就能入团，一定要用买好多东西奖励他们的.有些班主任，喜欢对名次在全班前十名的学生进行奖励，而我从来是不这样进行奖励的。例如，有一位考第一名的学生，退步到了第九名，你难道还奖励他不成？而对那些平时排五十多名的学生来说，经过很大的努力，进步到了四十多名，已经难能可贵了，但要他们排在全班的前十名，可能吗？现实吗？这是否意味着他们永远与奖励失之交臂呢？这不是太令他们寒心吗？所以我当班主任从来都是奖励有进步的和保持前三名的学生。这样，使得每位学生都意识到，只要闩己有努力有了进步，那怕只有那
12、么一点点，都会受到老师的鼓励和奖励；同时也明白，原来老师并没有忽略他们这些暂时落后的学生，而是默默的关注着、期待若他们。从而有一种温暖和受重视的感觉，在不知不觉中更加勤奋刻苦的学习。9严宽有度，盥造良好的班主任形象班主任对学生一定要严格的要求，但这并不意味着班主任每天都扳着面孔、黑着脸的让学生望而生畏。要关心爱护学生，并不意味着迁就，而是出自真诚的关心和爱护。班主任只有在通过仔细的观察，加强与学生沟通，甚至在适当的场合“打成一片”，这样才能在全面细致的了解每个学生的基础上，掌握不同学生的特点，针对不同学生用不同的教育方法，以教育说理为主，辅以其它适当的教育方法，做到奖、惩分明，“严，、“宽”有度，才能在学生中树立起自己良好的形象和威信。
