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1、陶行知爱满天下精神的小学信息技术课堂导入实践研究摘要：陶行知爱满天下精神强调，教育应该不断追求质量。从当病的小学信息技术课堂教学情况来赤，课堂导入环节未被教师生祝，使小学信息技术课堂导入环节缺少或方法单一，学生无法快速进入课堂情境，小学信息技术课堂变相为生硬的任务完成课堂，无法充分调动起学生的学习积极性，无法让学生充分发挥想像，这与小学信息技术课堂的初心是相违背的.采用多元化的方式，让课堂导入环节不再枯燥，让学生持续对课堂导入环节保持兴趣，真正起到课堂导入引领课堂效率的效果.杷课堂导入坏节打造成小学信息按术课登教学效率提高的或要一环.关林河：小学信息技术：课堂教学；导入环节：主邈明璃陶行知爱满
2、天下精神是种大爱，是教师追求课堂教学效率、学生不断提高学习效果的思想。小学信息技术课堂导入环节是指在课堂开始之初，教师通过定的方法，有目的有计划地引领学生进入课堂主体学习、进入学习情境的重要过程，在小学艺术类课程中引入一个非常关键的环节，就是重视课堂导入，可以有效地引起学生的注意，并为他们的集中精力打下乩好的基酬“良好的教学引导可以调动同学们的积极性，激发他们的思维，为他们进行持续的学习打下良好的基僦。一、小学信息技术课堂导入环节的问题(一)导入环节来就充分重视小学信息技术课堂导入环节和其它学科一样，主要目的在于服务于课堂教学活动，是通过一定的方法开启学生的学习模式，因此小学信息技术课常导入环
3、节应该与课堂教学内容紧密联系，可事实上当前的小学信息技术课堂导入环节未被充分重视，方面是课堂导入环节未融入,小学信息技术教师会直接给出任务或直接进入新课主题，使得导入环节的作用未被发挥出来。另方面是导入环节的安排未服务好课堂教学，没有起到激发学生学习、调动学生枳极性的效果，这在很大程度上即响着小学信息技术课堂教学效率的提升。(二)导入环节主题不明事从学科实际出发，小学信息技术课程主要包涵着4个方面的学习内容，第部分是造型表现，提高学生的造型表现能力，第二部分是设计应用，提高学生的具体设计与想像能力，第三部分是欣赏评述，提高学生的艺术修养，第四部分是综合探索，提高学生综合运用与表现能力，小学信息
4、技术课堂教学应该紧紧围绕若课堂教学目标进行，而导入环节，可以起到画龙点崎、承上启下的功能。在当前的小学信息技术课堂导入环节中，主题不明确，或根本与课堂教学主题无任何联系，只是一味提高趣味性的课堂导入是在浪费时间，最终会抹杀学生的学习兴趣。所以，小学信息技术课堂导入环节需要有明确的主题，真正为课堂教学与学生的持续学习服务。三）导入环节布局不合理小学信息技术课堂导入环节本身有其规律和规范,从当前的小学信息技术课堂导入环节实际情况来看，从时间的安持上还不鲂合理，从导入、讲述、教师演示、学生练习、评价反馈、拓展练习等环节的安排上来看，小学信息技术课堂导入环节存在虎头虎脑或头歪脚轻的现缴，而且缺少亮点。
5、每一个课堂环节都是课堂教学的重要组成部分，如果不能合理安排，就无法引导学生不断去思考、不断去探索。二、小学信息技术课堂导入环节的创新策略从当前小学信息技术课堂导入环节的问题出发，结合学科教学规律，提出小学信息技术课堂导入环节的创新策略.通过游戏让导入环节妙趣横生，通过故事让导入环节回味无穷，通过运用好新技术让导入环节美仑美奂.（一）游戏：游戏让导入环节妙趣横生小学阶段的学生，通过游戏的形式来激发兴趣依然是最有效的方式之一，喜欢游戏是他们的天性，借助手游戏进行课堂导入，能锅让学生形成课堂学习的兴趣，同时能够活动课堂氛闱，让学生在更为轻松、愉悦的情境中学习，提高艺术修养。例如，在认识计算机知识点的
6、授课过程中,教师可以设计游戏活动，在班级主题墙上画出各种不同的计算机组成部分，让学生每人认领一件部件，进行角度扮演，让扮演的学生说出臼己有什么功能和特征,对照着这些描述充分联想，再让学生在这些描述的基础上勾勒出计算机组成部分的名称，如某一同学扮演鼠标，可以说“我经常和人类的手接触，我能够控制计算机操作，我经常会发出两条指令”，再可以让其他同学猜猜部件的名称。（二）故事：故事让导入环节同味无力故事能够让人快速进入情境，产生联想，充发学习者的主观能动性，通过故事导入的形式进行课程导入，既能够不断提高小学信息技术教师的语言表达能力、语言建构能力、思维结构能力，还能培养学生良好的倾听素养，激发学生的思
7、维想像能力，为学生的学习营造良好的情境与狙国。对于小学生.来说，他们的想象力非常丰富，通过妙趣横生的故事引领，通过简单易懂的故事驱动，可以引导学生积极发挥想像，直至产生很多奇思妙想。故事的另一个价值是可以让学生充分地模仿，好的故事能够激发学生的目标与学习热情，通过多种维度给学生积极的影响，在课堂导入环节中，教师可以抛出一个故事的开头，让学生充分联想，或自主设计故事情况，或自主编撰故事情景，让学生乘若想象的粉膀，进入变幻无穷的多彩情境，故事情境中的形象和情节，都是学生在书本中无法涉及的绘画题材。(三)技术：鼾技术让导入环节美仑美笑新技术新革命在很大程度上改变若课堂的教学组织形式与课堂呈现方式，课
8、堂导入环节作为课堂教学的第步，它的功能显得非常重要，课堂教学每个环节的相互作用，最终都会决定课堂的教学整体效果。作为课堂导入环节来说，在设计上也不必太花哨，否则会分散学生的注意力，不能在课堂上起到很好的作用。因此，在设计课堂导入环节中，教师要回到课堂和学生身上，尽量在学生的认知基础上着手，让学生能够接受，但也不能太刻意.随着互联网的出现，我们的日常生活发生了膈天腹地的变化，怎样才能更好地把它运用到教育中去？首先，通过在线教学录像，然少了预习和温习的困难，使他们充分运用网络资源，充实自己的知识面。其次，老册还可以通过网络、网络等网络等搭建课堂作业展示区域，将课堂上的学习情况和自己的学习过程进行实
9、时的录制，便于老师和同学们互相评价，也可以作为一个平台，向大家展现自己的教学效果.第三，为生生互动创建一个班级的微信群“随着时代的发展，多媒体已经成为课堂教学的一个很好的辅助因素，当代的课堂教舞可以利用计算机教学作为课堂教学的重耍辅助手段,为学生提供更完整更具刺激效果的教育内容。借助于图像信息导入,意味着教师可以通过多媒体呈现生动有趣的课程图像信息，快速引起学生的注意。同样，导入视频的方法与导入图片的方法基本相同，需要通过多媒体播放与课程内容相关的有趣视频来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。例如,在教授认识抽象画时，教册可以通过音乐介绍，让学生根据听到的不同音频旋律内容，与音乐波动的画面联系起
10、来，感受音乐带来的色彩元素，从而让学生更好地接爱艺术熏陶.在教学过程中，要加强与学员的交流，加强与同学的交流，为今后的教育和教学更定良好的基础。只有深入到课堂教学中，老师们才能了解到他们所关心的是什么,这样他们就可以创作出能够调动他们学习的各种多媒体教学软件o从“以人为本”的教学活动开始。通过与学员的交流，老师可以了解到自己想要的是什么样的教室，从而充分利用CA1.的优点，根据不同的学科背景，适时地进行课程的更新，从而使其直正地成为一种有效的教学工具。(W)#：让谭堂导入突破与变革课堂导入要随若教学组织方式的变化而变化，“翻转课堂”是指学生在家里完成知识的过程，教室成为师生、生生的交流、解答问
11、题的地方.随者因特网的不断普及，计算机技术的应用，“翻班式”教学成为一种切实可行的方法。我么么可以让学生利用网络上高质量的教育教学资源，而不是单一的依靠教师进行教学。在传统课堂上，学生的学习过程主要是“课前预习”；课上学习，课后复习”，从而使知识更加牢固，而利用做课、翻课教学，学生的学习过程主耍是“课前学习，课上展示，交流，巩固”，从而有效地提高了学习的效率。利用微视嫉进行朝转课堂，即利用多媒体技术制作微型影片，将微空录像与同学们分享，让学生在家也能进行学习。在课堂上，生生师生一起探讨学习经验，也可以分组上台表演。利用翻转式课堂，可以实现40分钟的教学，将所有的课余时间都纳入其中，从而大大提升
12、了教学的效果。三、总结作为一堂好课的或要标准，良好的课堂导入是一堂好课的盎要构成部分，良好的课堂导入环节也是小学信息技术得以顺利开展的最基本要求，更是提高小学信息技术课堂教育教学质量的重要环节,.通过巧妙的设计,运用好深堂导入环节,提高课堂吸引力，紧紧抓住学生的注意力，促使学生保持课堂学习热情，让学生感受小学信息技术课堂学习的魅力，不断提高学生的学习效果。同时，教师在信息技术教学中还应该不断地研尢教材与教法，采用多样化的教学组织形式，枳极思考，不断探索新方法、新教学技能，在实践的基础上不断优化小学信息技术课堂的导入环节，让信息技术教育向着更有意义、更长远的方向发展，让学生可以在快乐中学习、在愉悦中创作.参考文缺：1陈林丽.试述趣味怪情境在小学信息技术课箜技学中的创议J.小学生(中句D,2022(01):91-92.欧阳浩权.小学信电技术课堂教学中Ift课的应用分析J.信息技末桢方X,2021(24):178-179.3魏健.绘本融入小单信息技术被学的鼠略探究J.考试周刊,2021(AO):151-153.4李小枫.小学信息技术高效课堂构这策略探析J.知识文辱,2021(23):31-33.5恭瑶瑶.儿童绘本融入小学信息技求教竽中的研究J.小学生(中旬刊)，2021(12):1.6寿宇，运用动漫资源构比姓:力小学信息技术课史J.山西我市(教学.2021(11):23-24.
