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1、陶行知教育思想促进学校体育竞赛的改革若要：本文是依卷陶行知的教育思想来分析学校休再克卷的创新和发展，构思了一种与你奇谍、课外体育活动、社会体育、健身育人、卫生保诚相结金的，小型简单卷务开展并且具有趣味社的学校业方比赛模式.从而费试解决学校体育比赛中的一些常见问思。美植讨：创新：芋核体育先赛：改革I陶行知教育思想要求学校体育竞赛改革陶行知先生指出，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。学校体行竞赛衢要创造出新的体系，其货彻小里多样、单项分散、范层为主、勤俭节约的原则，以田径项目为主的校级运动会在小学校园内至少每年举行两次,分别是春季运动会和秋季运动会.开展学校体育竞寥活动应该从学校
2、的实际情况出发,考虑多方面因素,组织真正具有校本特色的体科竞赛活动。但是,经过长时间的观察,许多学校的以田径项目为主的校级运动会鼓多一年举行一次，而且还很难褥到保阳，何淡和强之说，的省新课改，全民健身,素质教育等思想的深入货彻，学校里组织开展的以田径项目为主的运动会已钱与现代体育教仔理念脱节,具有产垂的滞后情况.学校体育竟残的时间不膨双活，没有专业人员组织管理，活动项目缺乏科学性，活动效率底下,等待时间较长,最终导致学生缺乏积极性.所以学生宁愿自由活动或回教室做作业.也不愿将时间用在学校体育竞赛上导致学校体育竞赛目标难以实现.为了解抉这些问IS.将学校体力竞赛进行改革是当务之急。2陶行知教育思
3、想促进学校体育竞赛的改革2.1 学校体Ir竞赛应与体育谭相结合陶行知先生生耍的教育理念之一“四体不勤，五谷不分,孰为夫子：小疑必问，大事必闻.才算学生”是告诉我籍要紧跟社会发展,强身健体.而体育课中达到应行的运动负荷强度是新课改提出的新要求.可以促进学生运动能力与身体索质的提高,但体育课中练习的一些项目不是竞技项目，没有在比赛中设立这项目，体方课中也没有突出这些项目的练习，心致学生不弱正视，没有通过比赛促进这些锻炼身体的好项目的发展,在学校体刊课中组织多种多样的测试和考核。学生必须自己组织学习小组分工合作、齐心协力才能完成各项考核，每个学生都行难切程度适合自己的任务清单.以这种方式在各小组之间
4、形成竞争与合作的模式,互相监杼.相互促进.考核能好在公平.公正、公开.有效的条件下进行.并且与每个小组、每个学生的切身利益息息相关,将考核分为合理的两部分.小组合作得分，个人学习得分，这样既能增强学生的运动参与意识，又能提高学生的运动枳极性，而且学生能通过比寝学会练习并掌握各种测试项目的运动技能，在紧张而愉快的竞争过程中保质保家的完成锻炼身体的正任,2.2 学校体育竞赛应与谭外体育活动相结合陶行知先生的教刊理论明确指出，只管教，不问学生的兴趣是一种错误的教方忸向。培养学生终身体育遐识的正要前提是激发学生的运动兴鲤，根据学生现有的知识去激发学生的新兴趣.让学生的课外体育活动我正活起来，学生能在i
5、果外体育活动中感受到成功的乐趣.需要利用体育比赛来完成.体育觅赛的参与与i股的体育活动参与有所不同，体育竞羽的参与只有全身心投入才有可能取得理想的成绩,就因如此.它的陶冶情操效果远远高于其他参与性活动.组织金与人较多，接受程度广，时间、地点灵活，场地、器材循环，不受各种条件、环境的限制，容易实施的学校体H竞赛活动，在课外体育活动时间开展灵活性、连续性、小型性、科学性、娱乐性、健身性、件对性、考核性的体育攵赛活动，同时也满足学生个性化、多元化的发展和自我实现的需要.使学校体百竟赛与课外体育活动相互促进,相互提高,相互渗透.学校体育竞赛也能对学生课外体育锻爆的情况进行督优、检验、评价.提拓学生参与
6、体行锻炼的枳极性,两者相辅相成，相互促进。23学校体才克春应与社会体Ir相结合社会即学校是陶行知生活教Ff理论的一个重要命题，是伴随“生活即教Fr而来。册本观点是学校要与社会相统）把社会这个大染血染成个大学校，形成家庭教育、社会教Rf在内的教育合力.所以,现在的学校体育教育要更点抓学生终身体育和全民健身的意识,以全面偲进全体学生的身体素防为出发点.同时保证学生走向社会后依然能好坚持体育损炼.达到全民健身的根本目的.5全民健q计划3是我国颁布和实施的为群众而制定的体产发展计划，想要达到学校体育竞赛与社会体育的完美衔接，学生迈出校园踏入社会之后，依然长期乃至终身坚持体Fi锻炼，从而提高全民族身体素
7、帧，就必须将“全民健身计划”的要求按照小学生的年龄特点分配于学校体育活动中.因此我们要认真解读并发扬“全民健身计划”的根本,要转变以竞技运动项目为主要内容,以确定的几天为竞赛时间的传统竞赛观念真正做到坚持以“健康第一”的指导刖想.以增强学生体质.培养学生运动兴趣和终身体育意识为主要目标.落实在学校体育竞褰的改革和创新上，就要突破加些活动形式单一R缺乏趣味的项目，融入多种适合小学生年解特点的也味性、健身性顶日，使学校体育竞赛与社会体H有机结合，逐步形成具有校本特色的趣味性、健身性学校体育竞褰新体系.2.4学校体Ir竞赛应与健身肓人相结合陶行知先生曾指出,“我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的
8、出发点而培养健康的生活方式是学校体育竞赛的最显著特点之一,这一特点在运动竞赛过程中得到集中体现，同时也表现在分体机能调动的效率和内脏器官的物调配合，而学校体力竞赛必须兼具灵活性、理味性、科学性、连续性等特性，只有这样才能培养学生健檄的生活方式和终身体育的意识，促进大众体育的广泛持久开展，提高全民族的身体素质.这就要求丘F1.负责人要站合学生身心发育阶段性特点与认知结内，开展那些新颖、灵活、有趣、持久的大众化凫羽项目,井以合作性体育项目为主，培养学生的团队协作意识，使学生在团结、竞争和快乐的凯国中，既学会了各项运动技能，又锻炼了身体，还能培养学生炒马体对竞赛的自觉性和积极性，完成学生运动参与的目
9、标，达到学校体月竟寤健身有人的目的，实践证明，那些简单、有趣、灵活的符合他们年龄特点的健身性比赛项目，深受广大学生的喜爱,他们可以与小伙伴一起参加.培养友谊的同时也丰富了课余生活,在小伙伴面前实现展示自我被人称赞的梦想.所以旎极大的激发他们对体仔活动的兴邂.吸引他们一个帚一个的冬与进来，更容易实现较高的体讦参与度，达到学校体行竞赛的目的02J学校体Ir竞赛应与工生保健相结合卫生保健是为各种体育活动保驾护航的亚要手段，也是阴彻落实新课改，全民健身计划.素质教育的更要保障,还是充分享有健康权，促进社会经济发展,提岛人人健康水平，提高精神文明水平的重要途径.卫生保健的宣传可以通过校园体向文化来实现.
10、校园体育文化是一个派附教师、陶冶学生的亚环境.具有丰富体育知识,传播体育文化.促进心理健康,培养体百品德，树立社会主义核心价值观，培养爱国情怀等多种功能。陶行知先生一白提倡“教学做合一”的教育思想，教师在教中学，在做中教，在教中盘，在学中教.学生在学中做在做中学.为了提鬲学生对1?生保健的认识.这方面的空岛可以出现在校园的各个板堵上，通过班会、周会、校会、绘画比赛、知识抢答等多种形式丰亩学生体育知识,提高学生对卫生保健重要性的认识.在平时的学习生活中加以运用，对运用好的学生绐与鼓励性奖励和I头表扬使卫生保健的价值发挥到最大.3陶行知教育思想下对学校体育竞赛改革的设想3.1 真正把把改革的目的，
11、Ir树落实“双城”政次学校体H竟寿的改革是解决教育者、受教育者、教育媒介晚本矛盾的主要方式之一，是推动学校体育比赛发屣的也耍动力，最终的结果是为了提岛民按素质.组织面向全体学生，促进学生全面发展的学校体育竞寰活动.在活动过程中,潜格默化的将学生的心灵就陶.同时可以掌旌技能.学会饯炼的方法培养学生终身体育的意识.只有真正把握改革的目的.才能转变传统的教育观念,制定出促进学牛.快乐成长的学校体科竞赛项目,在此基础上，充分利用社会资源，将社会这个大染缸感染成个大学校，形成教育合力，从多方面、多角度、多途径来培养孩子，陶行知先生曾提出让学生走上创造之路,手梯井用，劳力上劳心，需要“六大解放”思想.让儿
12、童.的头脑、双手、IKIIfi.%时间、空间自由,这与“双减”政策不谋而合.“双减”之下,学生的课后时间能呼I1.t1.1.支配，去学习自己好兴趣的内容.而这段时间的“留白体育竞褰活动可以画上美丽的图案.学生终于不用每天背箱沉重的H包上下学，挖脱了旬天写不完的作业，而这来之不易的自由支配时间，可以用各种形式的体育竞赛活动引壮学生锻炼身体,强化行政管理，引起各级然壮对学生体质发展的Hi视，形成制度化的体月活动时间，学生也不会变成只知道看书学习的“书呆子”.这样,学生的生活和成长会更加阳光，教育的发展会迎来新的突破.，3.2 充分调动积极性，让素质做肓开花年果积极鼓励和帮助学生趾织形式多样,项目各
13、异的体育协会，体育但乐部，体育活动中心.兴趣小组以及家长互助组.让他外在学校统筹安排下自己组织开展体育比赛活动，学生能修在这个过程中增长见闻,学到很多书本上学不到的知识,竞赛内容可以由学生自己组织征集.采用头脑风馨等方法,激发学生兴捶集思广益,培养积极性.提高参与度竞赛的内容在此过程中进行充实和完善，另外，组织这种体方竞赛活动需要很多人，可以采用导生到培养学生，先由教师带学生策划、宣传等等，再让学生中学的好的学生去带其他学生，依次循环，最后做到真正的放手.让学生自己去组织，发挥它培养人、教育人、俄炼人的作用，同时还能膨微炼学生的沟通能力,祖织管埋能力，出队协作能力等多种才能.素质教育是面向全体
14、学生.促进学生个性、全面发展的教育那么参与体育竞赛的奖励.还采用部标主义，只在意前几名学生的成钟!，不注重大部分学牛.的努力与进步，必将影响学生的枳极性。我们不妨换一种评价形式，多计小姐仍作分，全员番与的平均分和参与率，多比进步率，最终能坚持完成比褰的均得分，考虑多种评估方法等等。处外，对于那些行动表现优、精神M质好、成绩提高快、小组贡献大、组织管理佳、提出好的实能建议等许多事均可评比，记入小组成绩，从而达到激励、保护所有参与者积极性的目的.33充分才息各种客观因素根据不同的客观条件选择适合本地区的体育竞赛活动,恃如气候环境,风土人情,经济发展，现有器材，学生年龄特点和社区特点，粽合考虑其Ur实施性，实用性，娱乐性，经常性、科学性和趣味性而又不泛竞争性的要求，逐步形成具有校本特色的体用竞赛制度，使体育竞赛活动褥到广泛开展，4结语陶行知先生制终生奉献给教育事业其教育思想是教育界公认的,他的众多教育思想引导和指挥着学校体育竞赛的发展.在新课改的大环境下,理性回!H陶行知的生活教育理念.将使学校体行竞赛得到立正的发展。参考文献“1楚维军.汤起宇.普通高校环体运动竞赛内容的改革几体育函授.1996(2):1043.12隗源林，崔承军.学校课外体育活动的组织与实施J.体育函授通讯，I997(OI):17-19.3李居昭.体育办会把课外活动执活了从中国学校体育.1WWo2):51.
