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1、【核心素养目标】24月迹公开课一等奖创新教案24 .月造【核心素养目标】文化自信:作者写的是中国人一种温暖的传承,对美好生活的追忆。月是中国人心中共同的家园,中国人心中永恒的图腾,是我们中国人共同的信仰。语言运用:在理清层次的基础上,歌读全文,从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方,体会作者细腻的感受和动人的描述。思维能力:在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上,通过自主阅读体会作者细肮的感受和动人的描写。审美创造:唤起学生对生活中所见景色的记忆,给学生回忆、表达的空间,再用练笔的形式记录自己的生活观察所得。【课前解析】关注课文:本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程
2、,以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色,表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力,充满童趣。关注作者:贾平凹,陕西人。当代著名作家。代表作品丑石静虚村记夜游龙潭记等。关注动态描写与想象:课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化,一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写,颇具想象力,且感情细肮。教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写。【教学目标】1.认识“嫦、嫉”等5个生字,读准多音字“悄、累”。25 默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。26 有感情地朗读课文,能体会作者细腋的感受和动人的描写。(重难点)【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课
3、题1.上节课,我们既欣赏到了大榕树枝鳌叶茂的静态美,也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课,让我们走进本单元最后一篇课文一一月迹。板书课题(24月迹),学生齐读课题。2 .理解课题:“迹指足迹、印记。“月迹”指月亮的足迹、印记。3 .教师提问:读了课题,你想知道什么?二、初读课文,扫除障碍1.请同学们初读课文,做到读准字音,读通句子。4 .指名读词语,教师相机指导读音。5 .学习多音字“悄、累。(1)“悄没声儿中的悄和“悄然无声”的“悄是一个意思,意思是“寂静无声”应该读qi百。读qiG。时可组词“悄悄话二(2) “累”有16i、IQ和Iei三个读音。读10i时,可组词“累累、硕果累累、果实累累
4、;读Ioi时,可组词“积累、长年累月”;读IAi时,可组词“劳累、疲累,三、默读课文,明确月亮的足迹都出现在哪里默读课文,边读边IS画出月亮的足迹都出现在了哪里。(1)出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在中堂里看到的。(2)葡萄叶儿、瓷花盆儿、锹刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的。(3)眼睛里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的。归纳总结:“中堂一院中一河边”是孩子们寻月的足迹,也是作者写作的顺序。板书(中堂院中河边)抓住重点语句,感受语言特点,体会作者细腋的感受和动人的描写1.先按要求独立阅读,再小组讨论:作者是怎么写月亮升起来了的?你有什么感受?学习提示:画一画:圈画出文中你觉得有趣的
5、词语或句子。写一写:把读后的感受写在句子旁边。读一读:试着有感情地朗读句子,读出自己的感受。2 .交流汇报,教师相机点拨。1)我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来穿衣镜上的圆便满盈了。“款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了”运用了拟人的手法,描写月亮升起的过程。作者写出了月亮升起时形状的变化,“白道儿、半圆、满圆”,仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程,我觉得特别有趣。点拨:这是对月亮动态的描写,写出了月亮的调皮、可爱的特点。(板书:调皮可爱)指导朗读这段话。(2)满院子的白光,是玉玉的,根银的,灯光也没有这般亮的。这段话是时月亮的传态描写,作者把月亮的光与灯光进行
6、了对比,写出了月亮的柔美、幽静的特点。(板书:柔美幽静)指导朗读,边读边想象眼前仿佛出现了什么,感受月光的柔美。(3)我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发稍儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。这是孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。板书(月亮属于每个人)3 .有感情地朗读课文,边读边感受句子的有趣,体会作者细戚的感受。五、拓展延伸,课堂小结1 .拓展延伸:望月怀古。2 .课堂小结:这节课我们跟随作者的脚步去寻找月亮,欣赏了皎洁的月光和月光下的夜色;还感受到了孩子们的观察力和想象力。3 .课堂演炼。【板书设计】【教学反思】读月迹一文可以让学生艰随文中孩子们一起走进那个夜晚,走进那童话般的世界,引导学生自主阅读,体会作者细腻的感受和动人的描写。教学时,我先让学生就课题提出疑问,再带着这些疑问去学习课文。在初步了解课文内容的基础上,组织学生自主阅读,图画出自己觉得有趣的句子,然后全班交流,教师在交流中进行引导,帮助学生体会作者细腻的感受。境后指导学生结合自己的感受和想象有感情地朗读。