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1、中学教育信息化五年发展规划(2020年 2024 年)为深入贯彻国家和区中长期教育改革和发展规划纲要, 落实基础教育信息化建设与应用工作会议精神，在学校十五 年教育信息化建设初建成效的基础上，结合学校教育改革和 发展实际，用教育信息化推动学校教育现代化发展，用教育 信息化推动学校教育特色发展，用教育信息化推动学校教育 优质发展，现制定城里中学教育信息化五年发展规划。一、指导思想全面贯彻落实教育信息化2.0行动计划、关于实 施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见、 教育信息化2. 0行动计划(2019-2022)总体部署和要求， 以实现教育现代化为导向，以网络研究空间和智慧校园建
2、设 为基础，以教育信息化背景下改革教与学的关系为核心，以 体制机制和队伍建设为保障，充分发挥教育信息化支撑和引 领学校教育创新的重要作用，构建开放的、动态的、地区适 度超前的学校教育信息化目标体系，为促进学校师生的发展 服务。二、总体目标到2024年，以新一代5G网络建设和数字化校园平台为 支撑，全面完成智慧校园的建设。利用人工智能和大数据技 术充分挖掘学校的教育、教学、科研、管理、服务等活动的 数据，通过大数据的分析和人工智能的预警，为学校决策提 供依据和支撑，使学校的工作效率、教学质量、科研实力和 管理水平得到显著提高。到2024年，建立适用于教师教育管理、教育教学、教 育科研、培育进修的
3、人工智能支撑体系，助力教师提高教育 质量和工作效率。开展对教师新一轮的专项培训、全员培训， 推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。到2024年，在已有信息化课程体系的基础上，融入人 工智能和创客教育，构建全新的信息化课程体系。深入开展 课题实验研究，推进信息技术与课程改革的结合，加大信息 技术与学科教学的融合，重视信息技术在教育活动中的，调 整课程实施的价值取向，重点培养学生的创新精神和实践能 力，全面提升学生利用信息技术解决问题的能力。到2024年，在已有课堂教学模式的基础上，以观念转 变和文化认同为支撑，全面打造智慧校园范式。确立智慧校 园在智慧教育创建过程中的主体地位，突出智慧
4、课堂在智慧 校园建设中的核心作用。以重组教学资源、重构教学流程、 重塑课堂生态、重建评价体系为基本目标，深入研究混合式 教学、移动终端教学、小组合作研究、项目式研究、跨学科 研究等现代教学模式和理念，融合自适应研究系统深度应用, 构建基于校情的智慧课堂范式。到2024年，师生在现有信息素养的基础上，多数教师 能利用现有工具进行数据的收集，并能利用大数据对学情进 行分析，部分教师能熟练使用智课等人工智能系统对教学进 行评估和改进；多数学生能掌握入门人工智能知识，部分学 生能利用人工智能技术创作相关作品，并能通过研究提升自 己的创新意识和创新思维。三、具体任务（一）完善学校智慧校园基础设施建设L加
5、强学校教育网络设施建设。在学校现有千兆网络的 基础上，优化网络出口，提升网络设施性能，实现真正的万 兆到校园，千兆到桌面。结合新一代5G技术，建设校园全 覆盖的无线网络，为学校智慧校园建设奠定基础。2,加强学校云计算数据中心建设。采用云计算技术，完 成学校云计算中心建设，为学校网络环境下的资源公共存储 和应用提供基础服务。3.加强学校智慧校园基础设施建设。全面建成覆盖学校 所有教学场所的多样化的网络应用终端，根据教育教学需要, 提高升级网络终端设备的功能和配置。计算机及人工智设备配备。对现有不符合时代要求 的计算机逐步更新保证计算机设备的有效性。加大对人工智 能设备的投入，购置人工智能教学设备
6、和学生实践设备。信息化功能室建设。在学校现有条件的基础上，初 期建设Al智课教室4间，并逐步提升智课教室数量，2024 年将多数教室改变为智课教室。继续建设创客空间教室，并 逐步开始建设人工智能教室，2021年由政府出资，2021年 每个学校均建成一间人工智能实验室，2023年学校再建成1 间高标准的人工智能教室。一网络环境下的交互式多媒体教室建设。2021年，在 满足教育教学需要的前提下，完成48个教室的交互式多媒 体升级改变，建设交互式触控大屏教室。2023年完成23个 实验室和专用教室的多媒体设备升级。推进智慧校园建设。根据中小学数字校园建设规 范（试行）要求，2021年开始智慧校园建设
7、的实践和探索， 逐步实现教育教学管理校园一卡通，重点做好学校各系统之 间的互联互通，实现各个平台之间的一键登录，建设大数据 分析中心，汇聚学校各个环节的数据，形成大数据链，通过 人工智能技术为学校的精细化管理和规范化教学提供更多 的大数据分析。（二）基于大数据的网络研究空间应用L推进基于网络研究空间的学生研究资源的建设。资源 建设是教育信息化的一项重要内容，是决定教育信息化能否 真正改变教与学关系的关键。在上一次五年规划中，我们建 立了学校教学网络资源库。随着网络研究空间建设的完善, 学生的网上研究需要大量的研究资源，研究资源不同于教学 资源，更侧重于对学生自学的帮助，争取到2024年初步建
8、成符合校情的学生研究资源库，并在学生网络研究空间中普 及应用。2.推进基于大数据和人工智能的教育科研、协作、管理 和分析平台的建设。开发和引进教科研、试题及成绩分析、 教师培训、青年教师成长、家长成长等应用平台。建设大数 据分析中心，通过大数据帮助教师自我分析、自我反省、自 我提高，实现以数据促进教师快速成长。3推进师生网络研究空间应用。依托现有的智慧教育云 平台，构建网络研究空间将教师的教和学生的学逐步从线下 迁移到线上，让学生利用网络进行自主研究，提高学生的研 究能力。逐步将教师的教学工作迁移到网络空间，提高信息 化水平。4.推进Al智课教学系统应用。在已经建设的Al智课教 室中推进Al智
9、课系统应用研究，研究教师的教和学生的学， 通过智课形成的教师教学数据与教师实际教学行为进行对 比分析，为提高教师教学水平提供一条快速路径。通过智课 形成的学生研究数据，分析学生研究行为，引导学生走一条 正确的研究之路。(S)以新信息化培训提升教师信息素养智慧校园中教师的信息技术素养是教育信息化实际应 用的核心。学校坚持全面提高和重点培养相结合，建立多层 次的教师教育技术能力培训体系，以校本培训为重点，实施 教师信息技术全员培训工程。以“思想观念和教育理论、信 息技术应用能力（包括良好的电脑使用习惯、学校大数据平 台应用、智慧校园应用、数据分析与研究、互联网技术应用、 网络研究空间运用、教学课件
10、制作、电子白板应用）、信息 技术与课程整合的模式和方法”等三个层面为培训内容，使 全体教师能够在智慧校园中充分运用多种教学资源开展教 学，更好地实施素质教育。教师都要学会简单的视频编辑，能独立制作课件，会利 用网络研究空间平台备课，能利用网络研究空间引导和指导 学生自主研究。能进行网络环境下的教学和科研活动，80% 的教师能够指导学生开展基于网络研究空间的自主研究，有 能力开展基于网络的教学科研。40%的教师具有较高的课程 资源开发能力和基于网络资源的课程的教学能力。同时，所 有教师要具有网络安全防范意识，学会规避常见网络风险， 能够利用软件进行计算机漏洞修复、病毒查杀、电脑垃圾清 理等基本操
11、作，能够识别网络上常见的陷阱、钓鱼软件等。通过五年的努力，形成具有现代教育思想、掌握现代教 育技术的新型教师队伍。全面推进关于实施全国中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0的意见，通过提升工程，达到提升教师信息 技术应用能力，信息技术与课堂教学融合创新能力，并针对 培训建立相应的考核机制，并将考核结果纳入教师工作考核。（四）以特色校本课程建设提升学生信息素养学生的成长和进步，是特色创建工作的最终落脚点。根 据我校人工智能试点计划，在原来校本课程的基础上，重新 编写人工智能系列校本课程，进一步梳理体系，根据学生的 年龄特点及信息素养，形成不同级部、技能与素养双重培养 目标的校本教材体系。课程
12、内容的实施按必修与选修“双轨 并行”的原则进行，既加强过程性评价，重视学生的操作情 况和观察能力的评价，又重视结论性评价，关注提交电子作 品或实验报告的质量的评价，全面提高学生的信息素养，对 学生每一学期的信息技术素养进行综合考评，分为合格、优 秀、达人三个等级，从而这完善针对不同层面学生信息化校 本课程体系。（五）推进基于智慧校园的智慧教学范式的构建教育信息化的核心内容是教学信息化。在实践中，我们 一手抓课题研究，坚持问题来自于课堂，成果应用于教学， 让信息技术课题研究有效地推进教学改革。另一手抓信息技 术与学科教学的融合，学校在前面的三个五年规划中已经构 建了信息技术环境下“五课型-四环节
13、-三应用”课堂教学模 式。20202024年第四个教育信息化五年发展规划中，将推 进构建推进基于智慧校园的智慧教学范式。智慧校园的建设 将会使信息化完全的融入到学校管理、教学、研究的方方面 面，通过AI智课教学系统形成的大数据将逐步绘制出教师 的教学模型和学生的研究模型，高效的模型为教师的教和学 生的学提供了标准的典范。合理化的运用大数据引导师生形 成自己的教学模式和研究模式，从而培养教师成为具有信息 化素养的名师，培养学生成为具有自主研究能力的学生。四、保障措施（一）组织保障加强对学校教育信息化的领导，加大教育信息化工作统 筹协调力度，细化落实教育信息化规划和目标任务，统筹专 项经费的预算和
14、使用，引导教育信息化在学校各项工作中的 推广和应用。学校成立教育信息化工作领导小组，领导学校 教育信息化的建设，统筹规划学校教育信息化的发展，推进 信息技术在教育教学中的应用，落实教育信息化各项措施制 度的实施。学校成立信息技术研究处和信息化教学研究骨干 团队，为学校教育信息化健康有序发展提供保障。（二）制度保障建立培训考核达标和竞争激励机制。建立健全教师运用 信息技术进行课堂教学的管理评价制度，把教师的教育信息 技术能力和信息素养作为教师绩效考核的重要内容；将教师 组织学生开展基于网络研究空间或电子白板的教学活动和 研究活动的经历和成果作为评优选先、岗位评聘、职称评定 和聘用的基本条件之一。
15、建立和完善学校教育信息化工作制 度，协调好学校内部相关部门和人员的分工协作、关系理顺、 明确职责；建立和完善学校教育信息化目标责任制度，根据 学校工作规划和年度计划，确定目标任务，制定详细的考核 管理办法，加大督导检查评鉴，将工作进展完成情况纳入学 校绩效考核评价体系，为学校教育信息化快速推进提供保障。（S）经费保障加大学校教育信息化的投入，以发展需求为导向，统筹 规划，建立学校经费重点投入机制，将学校教育信息化基础 设施和相关重点项目的建设、应用和维护资金、培训经费等 列入学校财务预算，保证每年用于学校教育信息化的专项资 金不低于学校财务预算的15% （约30万元），加强教育信息 化专项经费
16、的管理和使用，促进学校教育信息化的可持续发 展。五、实施步骤坚持“统筹规划，同步实施，整体推进，突出重点”的 原则，学校教育信息化建设分四个层面完成。第一阶段：规划启动层面（2020年）。评估学校十五年 教育信息化发展的现状，调研教育信息化建设案例，制定规 划。成立领导机构，制定相关制度。第二阶段：重点推进层面（2021年2022年）。根 据“整体推进，突出重点”的原则，重点改善学校信息化基 本设施，丰富学生研究资源，启动教师信息技术应用能力提 升工程2. 0,开发智慧校园一体化平台，实施智慧校园工程。第三阶段：整体实施层面（2022年一2023年）。逐步 落实智慧校园的各项应用，完成调试、培训、运行、推广各 应用。第四阶段：完善提高层面（2024年）。全面实现教育信 息化目标，认真总结成果经验，大力推广经验成果，为以后 的工作奠定基础。
