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1、四年级道德与法治下册全册教案第一单元同伴与交往L我们的好朋友教学目标：1 .感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2 .学会结交朋友。3 .理解什么是真正的友谊，学做益友。4 .珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。教学重点：1 .感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2 .学会结交朋友。教学难点：1 .理解什么是真正的友谊，学做益友。2 .珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。二、活动教学（一）活动一：说说我的好朋友L看一看：课件出示第2页情景图。【从分享好朋友之间的开心事，到
2、探寻成为好朋友的原因，再到感受友谊的温暖，逐次展开，引导学生感受友谊的美好，珍视同学间的友谊。】2 .猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字,请大家猜是谁。3 .说一说：请同学讲述共同经历的开心事。4 .看一看：课件出示第3页情景图。左上图说明好朋友之间要有共同语言，能聊到一起;右上图说明好朋友之间要有共同兴趣爱好，可以经常一起参加同一项活动；左下图说明好朋友之间要慷慨热情,相互帮助。旨在引导学生分析同学成为好友的原因。】设问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？5 .说一说：学生回答，老师点拨。分析图中人物成为好朋友的原因，补充教材没有提及的原因。6 .看一看：课件出
3、示第4页情景图。阅读角讲述了一个关于校园友情的感人故事。故事中的主人公品尝同桌带来的各式美味点心，从同桌善解人意的关爱中，感受到了同学间温暖而真挚的友情以及班集体的友爱。此故事旨在引导学生感受友谊的美好。【引导学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。】设问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？7 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生阅读这则故事的重点在于晓宁邀请主人公当点心品尝师，而非晓宁请家境贫困的同学吃点心。这种善解人意的体贴，避免了主人公的难堪，能够帮助她顺利融入新集体。8 .演一演：让学生扮演故事中的主人公，体会吃完糕点后的不好意思，以及晓宁邀请自己当点心品尝师时的释然和感动。（
4、二）活动一：这样能交到朋友吗L看一看：课件出示第5页情景图。四幅图分别揭示了妒忌、小气、偏见、欺负他人是有些同学难以交到朋友的主要原因。【引导学生探究有些同学难以交到朋友的原因。】设问：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？2 .说一说：学生回答，老师点拨。3 .看一看：播放情景动画视频这样能交到朋友吗？（三）活动三：阅读课文，加深理解。（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。二、活动教学(-)活动一：好朋友真
5、友谊1 .看一看：播放动画视频好朋友，真友谊，呈现了学生交友时的困惑。引导学生思考什么是真正的友谊。】2 .议一议：四人小组讨论：在一起吃吃喝喝才是朋友，对朋友的要求不管是否合理、正当都予以满足，你怎么看？3 .说一说：学生汇报，老师点拨。更正一些学生的错误观念，进一步思考什么才是真正的友谊。4 .想一想，演一演：周丽等同学知道了张华的顾虑之后会怎么劝张华?如果不协助李浩考试作弊，陈诚应该怎么做？5 .看一看：课件出示第7页故事屋，讲述了三国时期徐原和吕岱之间情谊深厚的故事，为学生树立了真友谊的榜样。旨在引导学生阅读故事并深刻理解故事所揭示的道理，让他们明白，敢于指出对方的过失，不包庇、不纵容
6、对方的过错，才是真正的朋友。】设问：吕岱为什么说徐原是他的益友?你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？6 .说一说：学生回答，老师点拨。(1)针对主持人的第一个问题，教师应当让学生明白，吕岱视徐原为益友，是因为朋友坦诚的批评和提醒能帮助自己改过迁善，不断进步，从而避免犯下大错。（2）如果有学生不赞同徐原公开直言朋友过失的方式，而更欣赏委婉相劝的方式，教师也要予以肯定，让学生明白，相互欣赏、相互信任是友谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的前提。（3）豁达、真诚、明理、正直是人际交往的可贵品质。（二）活动二：不合理的要求是对友谊的伤害1 .看一看：课件出示第8页情境图，两幅图
7、呈现了朋友之间闹别扭的例子。【旨在让学生明白，向朋友提不合理要求是对友谊的伤害。】教材第8页正文设问：想一想，子晴的生气和李强的抱怨是否有道理。你想对他俩说什么呢？2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生站在第三方立场进行劝解，让学生理解并学会处理这类矛盾的方法，懂得当出于公理而没有支持朋友时，应该照顾朋友的感受，耐心解释，达成和解，从而维系友谊。3 .议一议：四人小组讨论：好朋友是否一定要为对方保守秘密？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。进一步深化对真朋友、真友谊的认识。（三）活动三：完成练习，巩固新知。5 .写一写：做书本第9页填空及“设计友谊卡”。（未完成的，布置为作业）（四）活动四：
8、阅读课文，加深理解。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸收集有关失信的故事或成语6 .说话要算数教学目标：1 .能够从自己的经验出发，体会守信的意义。2 .有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。教学重点：能够从自己的经验出发，体会守信的意义。教学难点：有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。课前准备：收集有关失信的故事或成语教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：谁还相信他的话1 .看一看：看书第第10页，看一看在生活中常许诺又常失信的学生，以此引出学生常见的失信行为。
9、引导学生认识失信对他人和自己可能造成的影响和伤害O2 .议一议：四人小组根据导语中设计的两个问题召开讨论，旨在引导学生结合下面三幅图的内容，认识不守信给他人和自己带来的影响。3 .说一说：学生回答，老师点拨。结合“爱保证”同学的故事,引导学生讨论和想象失信行为对他人和自己的影响。4 .演一演：进行角色扮演。教师应注意引导学生展现并体会失信者的心理状态，如羞愧、难受等。5 .看一看：课件呈现第11页情境图。【引导学生收集有关失信的故事或成语，通过发挥传统文化的教育作用，使学生认识到失信行为对他人和自己造成的伤害。】6 .说一说：学生汇报有关失信的故事或成语。老师点拨：思考失信行为的不良后果及从中
10、得到的启示。（二）活动二：那些说话算数的人L看一看：播放动画视频一诺千金范式赴约不失言设问：你得到了什么启示？7 .说一说：学生汇报，老师点拨。8 .看一看：课件呈现第12页情境图。在故事中，看望生病的奶奶的紧迫性显然高于与同伴看话剧。同时，李媛还及时向同伴解释失约原因，因此她仍能扁得他人的信任和尊重，仍是说话算数的人。【旨在引导学生认识守信的意义和价值，通过示范和引领，有效促进学生守信品质的形成。】设问：假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗?如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？9 .说一说:学生汇报，老师点拨。帮助学生认识到守信并非机械、刻板地遵守诺言，在符合道义的情
11、况下，守信的方式也可适时进行调整。10 听一听：“这是我敬佩的说话算数的人”的小组分享活动，让学生将课前准备的材料带到课堂，与小组同学分享，并以小组为单位在全班汇报、交流。（三）活动三：阅读课文，加深理解。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：为什么说到做不到1 .看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了三种常见原因：易受外界诱惑而无法履行承诺，忘记承诺，草率许诺。引导学生分析和思考日常生活中自己不能守信的常见原因。设问：你是否也忘记过自己的承诺?怎样做才不会忘记
12、呢?请把你的好方法与大家分享一下O2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合自身的失信或守信行为，说一说自己在面对诱惑时的做法和避免忘记承诺的方法，进而帮助学生对守信有更清晰的认知。3 .看一看：课件出示第15页情境图。【引导学生结合自己的经历，分享自己如何解决草率许诺这一问题的经验。】设问：你是否也有过类似的经历?你是怎样克服的呢?跟大家分享一下你的经验吧。4 .说一说：学生汇报，老师点拨。回顾自己的失信行为，并分析失信的原因。然后，再引导学生想象，在以后的生活中遇到类似的情形，自己将如何努力做到守信。5 .想一想：看书第15页“自我分析”，引导学生对自己失信行为进行反思。根据课本给出的
13、自我反思的初步思路，指导学会反思，自觉地遵守诺言，做诚实守信的人。（二）活动二：对自己说话算数1 .看一看：播放动画视频对自己说话算数设问：看完视频，有何启发？2 .说一说：学生回答，老师点拨。认识到不仅要对他人守信，也要对自己守信。3 .看一看：课件出示第17页情境图。以张勇没有遵守对自己的承诺为例，引导学生思考可以用哪些办法帮助自己兑现整理房间的承诺。【旨在引导学生如何做到对自己说话算数。设问1：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？设问2：你有帮助自己说话算数的妙招吗？4说一说：学生回答，老师点拨。学生坚定对自己守信的决心,在方法上引导他们成为对他人和对自己守信的人。（三）活动三：阅
14、读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。4 .当冲突发生教学目标：1 .了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。2 .掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。3 .知道什么是欺负，懂得欺负的危害。4 .变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。教学重点：1 .了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。2 .掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。教学难点：1 .知道什么是欺负，懂得欺负的危害。2 .变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课
15、堂学习。二、活动教学（一）活动一：校园里的冲突1 .看一看：课件呈现第18页情境图，三幅图展示了校园里同伴冲突的常见情况:左上图的争吵反映了双方观念的不同（观念冲突）,右上图的争抢表现了双方因争抢利益而发生冲突（利益冲突），右下图的打斗表现的是一种（行为冲突）。设问：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。（价值观冲突）3 .看一看：课件呈现第19页情境图，通过此案例引导学生了解冲突发生的原因和经过。引导学生分析冲突产生的原因，为后面如何避免及解决冲突的学习作铺垫。】设问：是什么原因导致了冲突的发生呢？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。上楼者未遵守靠右行的规则，下楼者未遵守慢行的规则；导致冲突升级的原因：上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步。5 .想一想、写一写：结合第18页的内容开展拓展性探究，引导学生留意不同类型的同伴冲突有着不同的起因。例如，误会、不理解以及不宽容往往会引起观点或价值观上的冲突，而不公平或互不相让则会引发利益冲突。
