《说课文稿《会“吃”鸡蛋的瓶子》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课文稿《会“吃”鸡蛋的瓶子》.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、琅哪区2022年中小学实验教学说课比赛放飞猜想翅膀探究科学奥秘大象出版社小学科学四年级上册会“吃”鸡蛋的瓶子探究实验说课稿滁州市第二小学彭媛媛二。二二年五月十五日评委老师们好！今天我说课的主题是“放飞猜想翅膀，探究科学奥秘”，说课的课题是“会吃鸡蛋的瓶子:下面我将从以下五个方面进行说课。一、依标据本一说实验教学目标L单元教学目标本课是大象出版社小学科学四年级上册第三单元第2课的内容。本单元注重培养学生在实验中能依据证据运用分析、比较等方法，分析结果，得出结论的能力。2.本实验教学目标依据新的科学课程标准并结合四年级学生的特点，我从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面，拟定了本实验的教
2、学目标为以下几点：1 .知道热胀冷缩的性质及其在生产生活中的应用实例。2 .能用实例归纳概括物体的热胀冷缩性质。3 .能设计实验，探究常见物体的热胀冷缩现象。4,能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，乐于合作交流。二凸显重点一一说实验内容L实验材料：我为学生准备了水、冰块、水槽、温度计、套着气球的烧瓶和题板。2.实验操作流程实验一探究气体遇冷实验把套着气球的烧瓶放入冰水中，观察现象。实验二探究液体遇冷实验把装着红色液体的温度计放入冰水中，观察红色液柱的变化。实验三探究固体遇冷实验观看视频，思考固体遇冷后体积是否变化。三、以学定教说实验方法基于以上实验内容，结合学生认知特点，为了凸显
3、教学重点，突破教学难点，我在这个实验中，拟定的方法有：观察法、实验法。四、I以生为本一说教学流程本节实验课我预设了如下几个教学环节：（-）创设情境，引入新课1 .在创设情境环节，我是这样设计的。（播放视频）然后请学生猜想原因，由此引出课题，引入新课。（二）自主探究，构建新知L探究气体遇冷实验（1）设计实验方案。为了验证猜想，我们需要做实验。在设计实验方案时，我为学生准备了自制的题板和材料框，让学生在小组内合作，选择需要的材料图片和相应的步骤贴在题板上，然后交流、讨论并确定合适的方案。这不仅节约时间，也让设计实验方案变得生动有趣。（2）完成实验并得出结论。让学生把套着气球的烧瓶放入冰水里，分析现
4、象得出：气体遇冷后体积会收缩。2 .探究液体遇冷实验在探究液体遇冷实验时，学生依据实验方案把温度计放入冰水里，观察现象并记录数据，分析得出：液体遇冷后体积会收缩。3 .探究固体遇冷实验引导学生观看视频（播放视频），思考并分析得出：固体遇冷后体积也会收缩。4 .总结提升,得出实验结论。再联系上节课的内容，总结提升得出：一般物体受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，我们将这种现象称为“热胀冷缩二（三）拓展应用深化新知热胀冷缩的应用在拓展应用环节，我将学生的视野从课堂引入生活实际，说说生活中见过的热胀冷缩现象，并用今天学习的知识来解释。（四）回顾再现，总结升华引导学生畅谈学习收获和快乐，并适时总结评价
5、。五、反观实验一说教学评价1 .实验力寻创新点本实验课有3个创新点。第一个创新点（1）教材是用“凹陷的保鲜膜”导入新课，但冷缩现象并不明显，更不能现场演示。我换成了“会吃鸡蛋的瓶子”，瓶内受热的空气遇冷后体积收缩，把堵在瓶口的鸡蛋吸了进去。既达到很好的效果,又激发了学生的探究兴趣。（2）在探究气体遇冷时，我用气球和烧瓶设计了这样的装置，烧瓶内存储空气较多，并且气球材质较软，放入冰水中，气体遇冷，体积缩小，气球明显瘪了，达到了很好的实验效果。（3）在探究液体遇冷时，我对实验器材进行了优化，用温度计取代了教材中的实验装置，放入冰水中，红色液面明显下降了，凸显了实验效果。（4）题板的应用。2 .评价力施多元化在实验探究过程中，为了激发学生的学习情趣，时刻关注学生的自我体验与感悟，我注重采用自评、互评和师评等多种评价方式。
