《献爱心云接力——公益活动在线接力》教学设计.docx

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1、献爱心,云接力公益活动在线接力教学设计学科信息科技年级3年级设计者丁小丽所属模块在外也学习与生活模块课题献爱心,云接力一一公益活动在线接力课时1课时一、教材分析本课选自信息科技课程标准(2022版)第二学段社会数字生活单元,属于“在线学习与生活”模块。好多家长不同意孩子使用数字产品,是怕孩子玩游戏。其实,对于数字设备的“堵”不如“疏”,为此确定本单元的主题为“公益在我心,在线伴我行”,设计三个课时。第1课献爱心,云接力一一公益活动在线接力,第2课知安全,云问答一一交通安全在线问答,第3课懂分类,云推广一一垃圾分类在线推广。以参加敬老院献爱心活动为主线,进行线上报名,在线解决途中遇到的交通问题,

2、在数字化环境中开展在线问答活动,向家长展现数字化环境的优势,最后制作垃圾分类作品,在线传播分享。活动有意义,学生感兴趣。本课是此单元的第一课,引导学生理解在线生活方式,尝试使用数字化平台进行报名,在线交流参与公益活动,让学生乐于参与在线方式下的协同活动,体验信息科技在生活中的用途。为后面两节课做铺垫。二、学情分析三年级学生初步接触信息科技课程,对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心,对信息具有初步的感性认识,能用手机等数字设备进行简单的问题解决。因此,在学习过程中,联系学生的真实体验,引导他们自主探究和小组协作学习,掌握简单的技术操作,并关注应用的过程与方法。三、教学目标1 .根据实际问题的需要,

3、知道寻求恰当的方式,获取信息,解决问题的信息意识。(信息意识)2 .能根据需要选用合适的数字设备分步骤,依次解决问题。(计算思维)3 .尝试选用UMU平台在线报名,参与公益活动在线交流互动,体验信息科技在生活中的用途。(数字化学习与创新)4 .在线交流互动要规范自己的行为,有信息安全意识,具有社会责任感。(信息社会责任)教学重点:尝试利用UMU平台进行线上报名,参与公益活动在线交流互动,体验信息科技在生活中的用途。教学难点:参与公益活动在线交流互动,能够使用数字设备进行简单的问题解决。四、教学准备网络机房,UMU平台,微课,任务单等。五、教学过程教学环节教师与学生活动教学意图创设情境导入新课尊

4、老爱幼是中华民族的传统美德,我们参加敬老院献爱心活动。参加活动前我们先进行报名。怎样进行报名呢?1 .师播放传统报名与在线报名的视频。问:你觉得传统的报名方式如何?有重复的工作吗?有没有更方便快捷的办法?2 .引出在线报名,小组讨论:在线报名接力的方式方法有哪些?(钉钉、微信、QQ、UMU平台等)3 .师引导本节课使用的是UMU平台进行在线报名。此环节体现了信息科技课程理念中的第4条倡导真实性学习,通过项目情境的创设,引导学生进行协作学习。激发学生学习的欲望,让学生在主动探索活动中开始学习。交流探讨确定信息1.小组讨论:报名参加公益活动,需要填写哪些信息?在讨论过程中教师巡视,并督促组长协调小

5、组内的问题,记录员记录本小组讨论结果。小组探讨填报信息,培养学生小组2.讨论结束后,各小组展示结果,全班交流评价,确定填报信息。协作学习能力。动手操作线上报名1 .观看微课,学生动手操作,利用UMU平台进行报名,在线填报信息,比一比看哪一组最先完成报名。2 .组长协调小组内出现的问题,记录员记录本小组完成情况。适时提醒学生要保护好自己的信息,特别是电话号码,不要在网上随意流露。完成情况统计表紧扣课标,培养学生利用合适的数字化平台和数字设备进行在线报名的能力,体现了核心素养中的计算思维,发挥学生互助合作的优势,感受线上报名的快捷。姓名是否完成未完成的内容存在的问题3.请说说线上报名与传统报名的区

6、别。效率方便0度是否环保ILt报名就率较偃一或率育LJ方便21*口不方OB口方便不方便敬献花篮在线接力报名成功后,还可以开展哪些形式的公益活动呢?1 .请学生观看公益活动的视频,并说一说对公益活动的认识,深化学生对公益活动的理解。公益活动有线下的,还有线上公益活动。2 .学生自主探究,进行网上祭英烈活动。教师把,中华英烈网,中,响英烈献花,网址文件下发到学生机,学生双击打开网页,单击“敬献花篮”链接,体验在线献花接力。学生进一步体验在线接力与互动交流,知道要珍惜这来之不易的幸福生活。提醒学生在线交流互动要规范自3.师提醒学生在线交流互动时规范自己的行为。己的行为,思考自己所承担的责任,体现了核

7、心素养中的信息社会责任。归纳总结情感升华1 .学生谈谈本节课的收获,在活动中的感受,以及需要改进的地方。2 .播放轻音乐,出示教师寄语:我们少年儿童要继承中华传统美德,积极参与公益活动,既获得了快乐,又帮助了他人;为社会发展贡献自己的一份力量。3 .绘制爱心,相互赠送,升华学生们的情感。通过学生畅所欲言分享收获,既巩固本课知识点,又培养学生总结归纳能力和语言表达能力。六、方员书设计七、作业设计(“双减”背景下)尝试周末与家人一起参与多种形式公益活动,借助数字设备在线互动交流。八、教学反思本课教学是在信息科技课程标准(2022版)指导下设计的,培养学生的信息科技核心素养,主要包括信息意识、计算思

8、维、数字化学习与创新、信息社会责任。倡导大单元整体教学,让核心素养落实到课堂当中。本单元的主题是“公益在我心,在线伴我行”,以参加敬老院献爱心活动为主线,进行线上报名,在线解决途中遇到的交通问题,在数字化环境中开展在线问答活动,展现数字化环境的优势,最后制作垃圾分类作品,在线传播分享。本课是此单元的第一课,引导学生尝试使用UMU平台进行报名,在线交流参与公益活动,让学生乐于参与在线方式下的协同活动,体验信息科技在生活中的用途。为后面两节课做铺垫。教学中首先创设真实情境,参加敬老院献爱心活动,进行报名。情境化教学是启发引导的必要条件,是学生核心素养培育的途径和方法,也是核心素养实现的现实基础。这

9、样的设计也体现了信息科技课程理念中的第4条:倡导真实性学习,教师通过项目情境的创设,引导学生进行协作性学习。然后通过三个活动:小组讨论确定填报信息,动手操作进行线上报名,敬献花篮进行线上接力,体验信息科技在生活中的用途。采用项目式学习方式,学生自主探究与小组合作学习。最后归纳总结情感升华,鼓励学生积极参与在线公益活动。将核心素养落实到课堂教学中。本课教学分为四个阶段,提出问题,寻求方法,问题分解,利用数字化平台进行问题解决,体验公益活动在线接力。以学生为中心,以问题为导向,在学习过程中,不断地发现问题,解决问题,培养学生的信息科技核心素养,鼓励学生在线参与社会活动,为社会发展贡献自己的一份力,为实现中华民族的伟大复兴而努力!本课的教学设计也存在一些不足之处。本课内容我设计了两个主要活动,线上报名和网上祭英烈,这两个活动之间联系不大,没有明确网上祭英烈是巩固练习,是进一步体验公益活动在线接力。新课程标准指导下的信息科技教学还有很多需要探索的地方,根本目的应该是让学生回归教育的本质,而要达到这一目的应该做且必须做的就是用心经营课堂,加强课标理论学习,创造性地设计符合学生认知规律的教学环节。

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