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1、小学科学实验课中的安全漏洞与应对策略永吉县口前镇中心小学校程庆波小学科学课程不在于学生获取多少知识，而在于学生参与实践活动并亲身体验，其中小学科学实验课就是小学科学课程开展的主要形式。小学科学实验涉及多种场地（环境），以及各类操作。其中实验场所用电、实验用品（具）是否安全、操作过程是否规范、实地寻访和考察是否可控，师生的行为习惯等都是影响师生安全的重要因素。下面就是本人近一年来，对小学科学实验课中存在的诸多安全隐患调查研究的结果和应对策略。一、实验室安全问题及应对策略近年来，国家加大了对农村中小学各种科室的投入，科学实验室相继建立起来并得到完善，但由于管理的缺失，突出了一些安全问题：1 .实验
2、用品（用具）随用随放，有些用品的标签缺失得不到补充和更新以致分不清，有些用品损坏（缺失）得不到及时维修或处理等。这些都会给实验教学带来不必要的安全漏洞：如拿错实验用品，损毁的实验器材造成人员伤害等。对此，我曾建言学校领导加大实验室的管理力度，建立完备的管理体系，同时深入实验室和兼职实验管理人员对实验室进行梳理，但实验员不固定（多为兼职），做了一部分就做其他工作去了，以至于此项工作无法为继。学校工作无小事，安全工作是重中之重，只有领导高度重视才能使实验安全、顺利开展。好在,我单位领导已经意识到实验室的管理问题，目前已经固定专人对实验室进行管理，建立物品台账，账实相符，对出现的问题及时处理。2 .
3、实验室操作规程的有效执行也是科学实验安全的重要保证。学校的实验室都把操作规程上墙，但调查中发现多数只是流于形式，就连参与实践的老师对很多操作规程都不清楚或不以为然。如该用银子夹取物品闲麻烦而直接上手，实验操作不按实验要求和顺序操作，带电接线，不做安全防护，没有安全预案等。几年前，我参加了一个中学送课下乡的活动，送课的老师带来一个自制的家庭电路并和几名学生操作演示，电路多数为裸线，好在整个过程没有发生安全事故，在场参与活动和观摩学习的人员没有人意识到可能发生的安全问题，说明我们的科学教师在实验教学过程中是多么的不专业。几天前，我们在口前镇春凳中心校观摩了一节小学科学探究课“火箭的原理”，期间学生
4、的动手操作虽然相对安全（用气球等模拟火箭升空），但也不是没有安全问题，气球和吸管在向上飞起的过程也有可能伤及学生的眼睛；所有的学生脖子上都挂一个护目镜，然而整个活动学生都没有带在头上保护眼睛，教师只是关注活动如何进行，也没有关注到安全问题。以上两个实例凸显我们的科学教师缺乏安全意识，学生也没有形成安全习惯，这些会给学生以后的学习、工作等带来安全隐患。对此，我建议在科学课程中应该体现安全目标，让科学实验教学在安全目标的规范下开展，为学生一辈子的安全建立起良好的安全习惯。二、室外（校外）科学实践活动的安全问题及应对策略亲近自然，是科学课程的总体要求。但室外环境的不可控制约着学生科学实践的空间。很多
5、学校为了安全考虑，都减少或砍去了学生集体户外活动，户外科学实践活动也成为了安全的牺牲品。安全无意外，主要是我们没有把安全问题做得周全。本学期，我单位组织几个年级开展了几次校外活动，其中就有参观科技馆。在开展活动前，学校做了大量安全工作，包括安全保障、应急预案、委托第三方操作等。实践证明，只要准备充分，措施得力，加上合理安排，户外实践安全问题是可以解决的。三、行为习惯对实验安全的影响及应对策略“勿以善小而不为，勿以恶小而为之:中华民族是一个有着优秀传统的民族，包括行为习惯的培养。近年来的环境影响了教师对学生不良行为习惯的纠正教育，但最为教育工作者我们不能对学生不良的行为习惯视而不见,要及时纠正。比如学生在科学实验（实践）过程中，非常随意，我行我素，认为现在（错误的操作）这样没事，将来工作一定不会等。我就曾遇到一名做电学实验（低压）的学生带电接线，我及时纠正他的错误时用前面的话反驳我。事后我用一个剃头小师傅用萝卜学剃头后由于习惯不好（削玩萝卜把刀叉在萝卜上）最后导致伤人的小故事和他谈话，在以后的实验中，他的操作就规范多了。当然，好习惯的形成非一朝一夕，需要长时间的训练，从一点一滴做起。以上是我这段时间对科学实验安全问题的思考，请同行专家指正。
