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1、河南教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L人的智力80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然机会，体现了（）的观点。（单选）A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.个体因素决定论2.出淤泥而不染，濯清涟而不妖说明（）。（单选）A.社会环境对人的发展作用不大B.环境为人的发展提供了现实条件C,环境对人的发展作用方式不同D.主观能动性对人的发展起决定作用3.关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）。（单选）A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优，中，差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生4.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而设立形成
2、的一种特有的文化形态是()。(单选)A.校园文化B.学生文化C.教育文化D.活动文化5,个体身心发展的多因素相互作用论提出的观点不包括()。(单选)A.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果B.关注的重点是人的学习C.教育活动中特别重视主客体之间的关系，师生之间的关系D.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的6.心理学家华生曾说：你给我一群儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或小偷。这段话体现了()的基本思想。(单选)A.环境决定论C.人格发展动力理论B
3、.遗传决定论D.需要层次理论7 .全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观对待()。(多选)A.教育认知与教育实践的关系8 .教育与经济发展的关系C.教育与人发展的关系D.教育与社会发展的关系8.影响人身心发展的因素有很多：遗传、环境、学校教育等。其中，学校教育是影响人身心发展的主导因素，这是因为（）o（多选）A学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动8 .学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻C.学校教育有专门训练的教师来进行施教D.学校教育能有效决定人的发展方向9 .传统文化是民族文化发展的根基，是维系民族生存和发展的精神纽带。对待传统文化，应该
4、批判继承。教育可以正确对待传统文化，选择发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这体现了教育对文化的更新、创造的功能。（）（判断）10 .刘老师在上某课时发现班里学生对知识点认知水平不同，于是让高认知水平的同学去图书馆查找资料,通过自学，他们不仅完成了规定的教学任务，而且还归纳整理了知识点。刘老师将这些知识点有选择性地介绍给其他同学，让他们互相学习和讨论，从而推进了全班的学习，提前完成了学习任务。（案例）问：刘老师的教学行为体现了什么教学原则和方法?参考答案及解析1 .【答案】Bo解析：本题考察影响人身心发展的动因。遗传决定论隶属于内发论，强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需
5、要,身心发展顺序也是由身心成熟机制所决定的。题干描述人的智力80%决定于基因，强调遗传在人的发展中的决定作用。故本题选BoA选项：环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是他们片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。与题干不符，排除。C项：教育万能论是指17、18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。与题干不符，排除。D项：个体因素决定论为干扰选项。与题干不符，排除。故本题选Bo2 .【答案】Do解析：本题考查环境对人的发展的作用表现。环境是人发展的外部条件，但是个体受环境的影响不是消极被动的
6、，而是积极能动的实践过程。环境对人发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。出淤泥而不染，濯清涟而不妖就是人对环境能动作用的体现。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为Do3 .【答案】Co解析：关注学生个体差异是针对学生身心发展具有个别差异性而提出的，我们的教育是为每一位学生提供适合的教育，不能差别对待学生，注重因材施教，让每T立学生的特长都得到发展。因此关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，使每个学生的特长都得到发挥。C项正确。A、B、D三项：均与题干不符，排除。故正确答案为Co4 .【答案】Ao解析：本题考察校园文化的概念。校园文化
7、是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而设立形成的一种特有的文化形态。B项：学生文化是学校次级文化之一，是学生的价值观念及行为标准的统称。与题干不符，排除。C、D项为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为Ao5 .【答案】Bo解析：本题考查多因素相互作用论的观点。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的。故ACD均属于多因素相互作用论的观点。B选项：属于外锐论的观点，强调外部力量的作用，所以一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。
8、他们关注的重点是人的学习，学习什么和怎样才能有效地学习。不属于多因素相互作用论，故本题选Bo6 .【答案】Ao解析：本题考察影响人身心发展的动因。环境决定论（外银论）基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生的观点强调了教育的重要作用。故A选择正确。B选项：为干扰选项，故排除。C选项：遗传决定论认为人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。与题干不符，故排除。D选项：需要层次理论，马斯洛认为人的一切行为都由需要引起，需要系统包括五种（七）由低级到高级的不同层次的需要。与题干不符，故排除。故本题选Ao7 .【答案】CDo解析：
9、本题考查的是教育的基本规律。全面认识和理解教育的本质，就要把握教育与其他事物之间内在的必然的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势;就必须正确认识教育与社会发展、教育与人的身心发展之间的矛盾和联系。UD两项正确。A项：教育认知与教育实践的关系并非全面把握和理解教育本质的要求。不符合题意，错误。B项：教育与经济发展的关系属于教育与社会的发展。不符合题意，错误。故正确答案为CDo8 .【答案】ABCo解析：本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，原因包括以下几个方面：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织
10、地培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素;(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。因此，A、B、C三项正确。D项：个体的主观能动性是促进个体发展的决定性因素，因此，学校教育不能决定人的发展方向，表述错误。与题干不符，排除。故正确答案为ABCo9 .【答案】o解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：Q)传递和保存文化的功能;(2)传播、交流与丰富文化的功能;(3)选择、提升文化的功能;(4)更新、创造文化的功能。其中，选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经过滤了的文化传递给下T弋，以促
11、进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。题干中，教育可以正确对待传统文化,发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这是对传统文化进行取其精华，去其糟粕。因此，这体现了教育对文化的选择、提升的功能，而非更新、创造的功能。故表述错误。10 .【答案】解析:刘老师的教学行为体现了以下教学原则和方法：Q)刘老师的教学行为体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考、积极探索。案例中，刘老师在上课时采用自学、讨论等教学手段调动学生学习的主动性，引导同学们独立
12、思考，积极探索，体现了该原则。(2)刘老师的教学行为违背了因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。案例中，刘老师让高认知水平的同学自学，并用他们归纳的知识点作为其他同学讨论学习的材料，没有从课程的统一要求出发，真正做到面向全体学生，违背了因材施教原则。（3）刘老师运用了讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，案例中老师选择性的把知识点介绍给学生，让学生相互学习，讨论，体现了讨论法。因此,刘老师的行为体现了启发性教学原则,使用了讨论法,值得学习，但是也违背
13、了因材施教的教学原则，应该反思。1.通过大量的婴幼儿日常生活事件的观察，心理学家总结出婴幼儿身心发展的顺序三翻六坐八爬十二月会走的结论，说明了（）。（单选）A.遗传素质成熟度制约儿童身心发展年龄特征B.遗传素质具有可塑性C.遗传素质为人的发展提供可能D.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响2.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。（单选）A彳盾序渐进B.因材施教C.教学相长D.一视同仁3,下列各项中对于外银论有误的是()o(单选)A.认为人的发展主要依靠外在的力量B.代表人物有荀子、华生、斯金纳C.洛克的白板说一个典型代表D,与弗洛伊德的言论一致4 .我国古代思想家王
14、充所说的施用累能是指()o(单选)A.学校教育对智力的影响B.家庭教育对智力的影响C.社会实践对智力的影响D.遗传因素对智力的影响5 .人之初，性本善，性相近，习相远。说的是()。(单选)A.遗传的重要性B.环境的重要性C.改变的重要性D.学习的重要性6.校园文化可细分化为（）。（多选）A.校园物质文化B.校园组织文化C.校园精神文化D.教职工文化7,生产力发展水平对教育具有决定作用，主要表现在（）。（多选）A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度B,生产力发展水平制约着教育结构的变化C.生产力发展水平制约着教育的内容和手段D.教育是实现科学知识再生产唯一手段8 .教育与科技紧密关联，教
15、育是科学知识再生产的唯一途径。（）（判断）9 .教育与文化有着十分密切的关系，它们相互依存、相互制约。文化离不开教育，教育是一种特殊的文化现象。（）（判断）10 .简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。（简答）参考答案及解析L【答案】Ao解析：本题考查遗传对人身心发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。遗传素质在人的发展中的作用表现为：Q）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。题干中心理学家总结出婴幼儿身心发展的顺序三翻六坐八爬十二月会走的结论说明人的身心发展具有顺序性，遗传素质成熟度制约儿童身心发展年龄特征。A项正确。B、C、D三项：均属于遗传素质在人的发展中的作用表现，但不能说明题干中的三翻六坐八爬十二月会走的结论，与题干不符，排除。故正确答案为Ao2.【答案】Bo解析：本题考查
