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1、服饰陈列设计课程教学标准（2020版）一、课程性质与任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业技能课程。其任务是：通过学习服饰陈列和服装店铺陈列展示设计的相关内容，旨在使学生了解和掌握有关服饰陈列设计的多类手段、相关原理和方法，并经过优秀案例欣赏和作图练习及模型制作，培养学生根据不同要求和条件进行服饰陈列展示构想、创意、表现的系统设计能力与协作能力。二、课时24课时。三、学分1.4学分。四、课程目标1 .思政目标在服饰陈列设计的教学模式改革中，需要以其课程体系为依托，使思政理论教育能够融入到展示设计专业的教学之中，以此形成合力。在教学中，对学生进行设计理论知识、实际应用能力以及综合表
2、达能力的考核工作，要求学习服饰陈列设计的学生能够熟练掌握以上多方面能力，学会运用设计材料的基本方法，能够有效协调线、点、面、立体空间、纹理以及色彩等各种各样设计元素之间的关系，在限定的空间和时间当中可以实现具有创造性的表现。要求学生所展示出来的作品效果可以高水平的传递商业资源和商业讯息，而且还能够使观众深刻地融入作品当中，形成作品和观众的共鸣与互动。这既是学生专业能力和综合素养的体现，也是学生未来走向工作岗位的必然选择。2 .能力目标能了解流行品牌的服装风格和装饰风格；能针对具体品牌展示风格进行调研、分析、学习；能针对服装品牌的展示风格设计进行改良；能延续品牌服装的展示风格，进行再次陈列展示设
3、计；能给品牌的展示附以灵魂和文化要素；能对品牌服装亮点进行提炼，并根据当季服装款式、颜色和细节作调整；能根据品牌的消费人群心理，做陈列海报设计；能根据店面布局，规划出店面人流走向和商品陈列方案；能根据品牌风格或客户要求进行服装橱窗设计。3 .知识目标了解服饰陈列设计的作用；了解服饰陈列设计的类别和形式；掌握对服饰陈列设计的基本法则；掌握服饰陈列设计与人体工程学的基本知识；掌握服饰陈列设计的元素构成；掌握服装店面外观设计的方法；掌握服装橱窗设计的方法；掌握服装陈列总体风格设计。4 .素质目标树立成本意识和环保意识。成本核算，养成节约成本习惯，以免过度浪费；培养认真细致、严谨的工作态度。展示风格和
4、细节的描述需要设计师完成，以达到最好的展示效果；培养创新意识。培养学生对流行趋势下，展现自己的更好的想法；培养良好的表达、应变、沟通能力。能更好的展示自己的想法；通过项目组共同完成任务培养团队精神和合作意识；养成互相帮助，共同学习，与人交往习惯，具备奉献精神。五、课程内容及要求序号课程模块课程内容及要求思政要点考核要点参考课时1服饰陈列设计案例收集分析1、服饰陈列设计的概念及功能2、服饰陈列设计图片案例分析3、实地调查收集成功的服装陈列案例4、完成陈列设计案将中华民族传统优秀文化艺术元素融入陈列设计中，利用教学实践平台，帮助学生全方位掌握专业课程的学习方法1、掌握服饰陈列设计的定义及功能2、并
5、学习产品调查分析的方法和程序2学时例资料收集并进行汇报2橱窗展示设计1、橱窗的概念及功能2、赏析各种橱窗风格3、橱窗的构成4、橱窗展示的分类利用多种途径，如真实场景介入、多媒体等方式，使学生充分理解并感受中华民族传统装饰，将思想政治教育与设计课程深层次融合1、掌握橱窗的构造、设计方法和技巧2、学会商品陈列与卖场氛围营造的方法和技巧10学时3服饰陈列设计空间构成1、空间的尺度与布局2、色彩的组合与格调3、材质的搭配与影响4、灯光的氛围与烘托5、展具的设计与选择在全面掌握展示设计专业课程的过程中，熟悉、传承并弘扬伟大的民族文化1、掌握分析服饰陈列设计的造型空间构成要素的能力2、使学生学会各种空间造
6、型要素的设计，并能灵活运用8学时4服饰陈列设计实操1、组队并讨论店铺的区域规划2、小组讨论店铺的平面、立面布局3、手绘店铺的平面、立面图4、服装品牌和消费者分析研究5、确定卖场陈列组成部分6、橱窗展示的设计要点利用艺术中的中国文化的传统元素，激发学生内在的道德需求，重塑文明国家的礼仪形象。1、掌握专卖店的店铺组成部分2、学会商品陈列与卖场氛围营造的方法和技巧3、运用陈列技巧，合理调整店铺的各区域4学时7、店内的陈列及设计六、教学实施（一）教学策略1、案例教学法，以分析案例为基础的教学方法。它是综合性很强的一种教学方法，能够紧密地将理论和实际联系起来，帮助学生理解基础理论，认知专业知识，同时接触
7、和分析大量实际问题，有利于培养学生独立思考和解决综合问题的能力。案例教学法在陈列设计课程中，可以把知识案例以不同形式，生动形象的传达给学生,通过对重点案例地分析和讨论，引导学生对专业知识由浅入深地认知，把学生身边的实例和可能感兴趣的内容作为案例，增加学生课堂的专注度。2、联想教学法，其教学手段以联想为基础，引导学生把抽象思维转化成具象思维，以此达到强化记忆的教学方法。其中，联想是创造性的思维活动，它以观察、感知为基础，以往生活经验被调动出来，打开思路，进一步对事物分析后创造出的艺术想象。第一，通过相关的方式，进行联想教学，丰富学生想象力。主要是指确定一个主题内容，引导学生，展开联想，思考与主题
8、内容相关的内容。再重点分析主题内容的同时，把和主题相关、相连的内容充分延伸、联系记忆。第二，采用类似的方式，进行联想教学，提高学生联系记忆的能力。类似的方式，和相关不同，它是由很多并列的个体来构成。类似的联想教学，在橱窗设计课程当中，就是引导学生先选择一个个体进行观察，通过思考和联想，可以把一系列相似的个体进行串联,再分析。3、任务驱动法指在教学过程中，先树立一个任务，然后从大的任务目的分解为小的任务动机，利用任务动机的驱动力和老师适当的引导，让学生独立思考、协作、探索，解决实际问题的教学方法。服饰陈列设计中的橱窗设计教学，本身的教学形态就较为特殊。相对综合性强、创意性强。任务驱动法可以在橱窗
9、设计教师教学中和学生学习中都发挥优良的作用。（二）教材编写本课程教材编写应体现培养服装陈列、展示等职业岗位工作能力以及完成该岗位工作任务所具备的知识与技能及职业素养的教材设计思想。建议以工作项目为载体，结合中职学生获取知识和技能的特征，以项目模块的形式来设计教材架构，通过典型的项目案例将陈列设计所涉及的知识点、操作流程、操作方法与技巧、知识拓展、职业素养要求等有机结合，使学生在完成项目的过程中逐步提高专业技能和提升职业能力素养。另外，可以联合企业专家来共同编写服饰陈列设计教材，使教材内容更具前瞻性和实用性，能反映现代新技术和新工艺特点。课程配套的教材要求依据本课程标准来编写，教材内容应充分体现
10、服饰陈列设计职业岗位要求，做到实际、实在、实用、实效。教材应充分体现“项目为载体，学生为主体的教学特征，体现校企合作，工学结合的职业教育理念。另外，本教材不能仅仅满足课堂教学内容的目标，还要考虑不同院校、不同个体的学习需求，因而在内容设计方面需要增加一些拓展知识和自主学习训练的项目内容，以便供不同院校来选择和使用。本教材可根据本课程标准确定的内容选用相应的参考教材，如：服饰陈列设计，张立，中国纺织出版社；服装展示设计教程，孙雪飞，东华大学出版社。(H)资源开发与利用本课程可以进行数字化资源的开发，主要可以从以下几个方面进行开发：L网络课程建设。通过网络课程建设，将本课程的教学资源进行整合与提炼
11、，便于学生自主学习和教学互动。2 .教学软件开发与视频制作。本课程可以制作相关教学设计软件或制作教学课件与教学视频录像。3 .教学资源库建设。本课程可开发相应的校内实训室与校外实训基地。七、考核与评价L考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。4 .要积极引入行业企业生产过程中的考核、管理办法。5 .考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生多知识的理解技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。八、其他说明本课程教学评价包括形成性考核和终结性考核两部分。其中形成性考核评价占50%,终结性考核评价占50%。1 .形成性考核(50%)形成性考核是指任课教师将学生的学习态度和各项目完成情况进行详细记录并进行考核评价。其中考勤（10%）、学习态度（5%）、课堂提问和课堂讨论（5%）、项目平时作业（30%）o2 .终结性考核（50%）终结性考核是指任课教师对学生的考试或综合设计项目进行考核评价。
