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1、课题：第二章第一节分子教材分析：本节教材安排在绪言及第一章空气、氧气之后学习。通过这些内容的学习，学生初步学会了从宏观角度研究物质的一般方法，为认识物质的微观结构创造了条件。本节知识是学生学习从微观角度研究物质的开始。学好本节知识，既有利于学生对有关原子等微观知识的理解，又可以帮助学生从微观角度更加深入认识物理变化和化学变化等化学知识。教材首先从学生日常生活中体验到的熟悉的事物出发，证明分子是真实存在的。然后通过两个实验说明构成物质的分子所具有的特点。紧接着从微观角度分析物质发生物理变化和化学变化时，构成物质的分子的变化情况，总结得出结论，并推论：同种分子性质相同，不同分子性质不同。分子是肉眼
2、看不见的微粒，它究竟是否客观存在？教材不失时机的以1滴水中含的水分子数，以及展示苯分子的照片，证明分子是客观存在的，并结合一些具体实例，从三个方面总结分子的基本性质。从教材特点来看，分子概念的形成是学生学习的难点，也是学习的关键，充分发挥学生的想象力，加强与实际生活的联系，在想象、推理的基础上，运用分子的观点对生活中的现象作出客观的解释，这是本节教学的根本所在。教学设计：I、教学流程图：教学程序教学环节教学内容学生在诗情画意中体验美的享受，并从中感知化学，体验化学，接受化学。（2）突出化学学科特点，加强直观教学化学实验为学生认识抽象知识起着极为重要的作用。我为了使学生进一步体验分子存在的真实性
3、及分子具有的性质，我演示了氨分子的扩散，并让学生动手做了品红扩散和酒精与水混合的实验，引导学生讨论、思考，使学生在实验中感受分子的存在并获得分子的相关性质，等等。（3）运用多媒体辅助教学初中学生的兴趣及注意力的持续时间短，为了激发学生的兴趣，在实验的基础上，辅以多媒体手段，从另一侧面调整学生学习情绪，促使学生积极参与教学活动，进一步体验探索知识的过程，从而达到良好的教学效果。如在认识分子在不断运动时，辅以品红扩散后的放大的动画，真实再现品红分子在溶液中永做无规则的运动，强化学生对这一知识的认识。（4）注重学法指导，培养学生分析、推理、归纳能力利用化学实验创设的情境与教学内容环环紧扣，使教学向指
4、定的目标不断深入，教学时，通过：学生初步掌握辩证思考问题的方法。三、教案设计：第一节分子教学目标：1、使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质和概念；2、使学生学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化；3、通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的推理、分析，培养学生抽象思维能力及认识辩证思考问题的方法。教学重点：有关分子定义的建立及对分子行为的微观想象的形成.教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同点。教学方法：问题探究式教学法教学媒体：电脑多媒体等教学过程：引言：在五彩缤纷的大千世界里，到处都散发着化学的气息，只要我们细心体会，化学与我们的生活是息
5、息相关的，正如美国化学家西博格教授所说：“化学一一人类进步的关键”。下面就让我们一同走进大自然，和诗人一起领略梅花园中的美景，探讨其中的某些奥秘。媒体：诗人、梅花、咏梅诗墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，惟有暗香来。提问：诗人凭什么判断出是梅花？是不是梅花散发出的香气粒子在刺激诗人的嗅觉细胞呢？过渡：为了解释这些问题，让我们今天一起来学习第二章分子和原子。板书：第一节分子（媒体）过渡：如果真的存在这种香气粒子（我们暂且叫它分子），那么它又具有哪些特点呢？不防让我们做做实验去探究一下吧。活动探究:板书:媒体:释疑:活动探究:过渡:媒体:板书:过渡:活动探究:媒提板讲LL L TJTiJTJ T
6、J 体问书述板书:提问:讨论:小结:活动探究:演示实验1：NH3分子的扩散学生实验2：品红的扩散：冷水与热水的比较学生实验3：酒精与水混合：50mL水加到50mL酒精中你能从以下的实验现象中得到分子的什么性质？（学生互相讨论，师生达成共识）一、分子的基本性质1、分子在不断运动；2、分子间有间隙；展示苯的样品，展示苯分子的扫描图。通过刚才的实验及所得结论，哪位同学能解释“诗人的判断吗？思考：1、盛酒精的容器为什么要塞紧瓶塞？2、气体易压缩，固体、液体却难压缩，为什么？由此可知：气体分子间间隙,固体分子间间隙。分子是一种很小的粒子，那么它小到什么程度呢？下面我们来体验一下，请看资料。水分子的体积和
7、质量：经测定：一滴水中大约含有水分子的个数为L67X1（）2,03、分子体积很小，质量很轻一滴水中有这么多相同的水分子，它们的性质是否相同呢？水分子与酒精分子性质是否相同呢？（猜想）下面我们再用实验进行探究。学生实验4、碘对淀粉的作用学生实验5、碘酒对淀粉的作用学生实验6、酒精对淀粉的作用由刚才实验你看到什么现象？由此你能得出什么结论？4、同种分子性质相同，不同分子性质不同既然相同分子性质相同，不同分子性质不同，那么分子在化学变化中又表现怎样呢？氯酸钾的分解从上述分析中可得出什么结论？5、分子在化学变化中可再分同是氯酸钾分子，性质相同；同是氯化钾分子，性质也相同。当发生化学变化后，分子变了，化
8、学性质肯定也变了。故氯酸钾分子只能保持原来氯酸钾的化学性质。二、分子的定义分子是保持物质化学性质的最小粒子分子能否保持物质的物理性质呢？（以水和水分子为例）水的物理性质是一种宏观表现，而水分子是一种微观概念，那么单个的水分子怎能保持宏观水的物理性质呢？分子能保持物质的化学性质由氯酸钾的分解和水的状态改变，你能否从分子的变化悟出化学变化和物理变化的根本区别？学生讨论:化学变化与物理变化的区别化学变化物理变化宏观生成新物质没有生成新物质微观分子发生变化分子不发生变化过渡:刚才我们在配制碘酒的时候，是将碘加到酒精中，问：碘酒中含有儿种物质？儿种分子？（学生答）我们常常把由几种物质混合组成（或几种分子
9、混合构成）的物质叫混合物。那么有关混合物的知识我们下一节课再研究。媒体总结:形成练习:一、填空：1、分子是保持物质（）性质的最小粒子。能保持水的化学性质的最小粒子是（）。能保持氧气化学性质的最小粒子是（）。2、同种分子，性质（），不同分子，性质（）。水分子和酒精分子性质（）。3、用“组成”和“构成”填空：碘酒由碘和酒精（）碘酒由碘分子和酒精分子（）二、判断：1、品红扩散到水中后，品红分子的运动就停止了。（）2、空气中的氧气、氮气基本上均匀地混合在一起。（）三、用分子观点解释下列现象：1、南国河沟酒，开坛十里香。2、据报道，2002年8月6日，长沙雨花区毛屋湾发生汽油泄漏事故，薰得当地居民昏头转向。3、潮湿衣服在太阳下容易干燥。4、物质的热胀冷缩。附：极书设计第一节分子一、分子的基本性质1、分子体积很小，质量很轻2、分子在不断运动3、分子间有间隙4、同种分子，性质相同；不同分子，性质不同。5、分子在化学变化中可再分二、分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子
