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1、贵州省农村初等教育问题的相关调研摘要：为了真正了解贵州农村初等教育存在的根本问题以及为了找到相关的解决办法，我们一行人到贵州进行实地支教考察，包括对当地的风俗民情，以及分别对贵州农村教师，当地的学生和学生的家长进行了细致的采访，通过对比分析得出阻碍贵州农村教育发展是多方面因素造成的，但是其中教师素质低下，政府重视程度不够，财政投入少，家长文化素质不高是阻碍农村教育发展的最根本的原因。关键词，农村教育地理环境教师家庭环境社会风气财政TheResearchOnTheRuralPrimaryEducationOfGuiZhouProvinceShengFei1LiXia2DengJie3ChenYu
2、fu4LongYunshan5WangZhican6TianHongbo7DengFenghe8ZhangYa9YangTao10LiuZheyan11LongXiangqian12ZouLuyan13GanLibing14YangShuang15I.CommunicationEngineering,2(X)8.HonorsSchool.HarbinInstituteOfTechnology2. .CommunicationEngineering.2007.HonorsSchool.HarbinInstituteOfTechnoIogy3. ComputerScienceandTechnolo
3、gy,2008.ComputerScienceandTechnologySchool.SouthCenterUniversityForNationalities.4. ComputerScienceandTechnology.2008,ComputerScienceandTechnologySchool,HarbinInstituteOfTechnoIogy5. engineeringmechanics,2(X)8,CollegeofScience,NorthUniversityofChina6. SpecialtyofHighgradeNurse.2(X)8，NeihcrsoleSchool
4、ofNursingofGuiYang.7. FinancialManagemenUAccountantInformationrIechnoIogy).2008,SchoolofEconomicsandManagement,HarbinInstituteOfTechnoIogy8. EngineeringManagement.2008.SchoolofEconomicsandManagement,HarbinInstituteofTechnology9. ComputerScienceandTechnology,2008,ComputerScienceandTechnologySchool,Na
5、tionalUniversityofDefenseTechnology10. ElectronicEngineeringandAutomation.2008.SchlofElectricalEngineering,GuiZhouUniversity11. Sun,eyingandMappingEngineering.2009,SChoOlofGeodesyandGeomatics.WuHanUniversity12.law,2008,SchoolofLaw,SouthwestPoliticsandLawUniversity13. InternationalEconomicsandTrade.2
6、008,SchoolofEconomicsandManagement,IIarbinInstituteofTechnology14. MaterialFonnationandControlEngineering,2009,SchlofMaterialsScienceandEngineering.HarbinInstituteofTechnology15. MechanicalDesign,ManufactureandAutomation.2009.CollegeofMechatronicEngineering.HarbinInstituteOfTechnoIogyAbstract：Inorde
7、rtoreallyunderstand(hefundamentalquestionsofRuralPrimaryEducationofGuiZhouProvinceandfindsolutions,Wemakeanon-the-spotinvestigationinGuizhouProvince,theresearchinvolvesinterviewingtheruralteachers,localstudentsandtheirparents.Throughcontrastandcomparisonanalysis,(herearevariousreasonsthatpreventsthe
8、developmentoftheGuizhousruraleducationdevelopment,butthemostfundamentalreasonsarethelowqualitiesoftheteachers,notenoughimportanceattachedbytheGovernment,thelowfinancialinputandthelowculturalqualitiesofstudentsparents.Keywords：countryside:education;GeographyEnvironment;Teacher;Familyenvironment;socia
9、lconvention；finance引言改革开放以来，中国的经济快速发展，中国以极快的速度重新屹立在世界民族之林，但是农村问题依然是阻碍中国重新崛起的最大的问题，中国是一个农业大国，中国的农村人口有八亿多，中国想持续快速的发展，解决农村问题是当前最根本的任务。而要解决中国的农村问题，教育是根本。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。教育是一个国家能否可持续发展的根本。在调研之前，我们对现阶段许多中国农村教育的现状，存在的问题以及相关的解决办法的论文进行了研读，发现许多文章争对的都是全国的农村教育，但是中国地大物博，每个地方都有每个地方的特色，教育存在的问题在每个地方也是不尽相同的。而贵州是中国
10、的教育贫困省，存在的教育问题也是最严重的。在这个时候对贵州农村教育的调研就显得很必要了。贵州地处中国西南部，多山陵少平原，交通极为不便。被动的地理环境导致贵州省的经济发展受到阻碍，而正因为如此，贵州在教育上这一块的投入也少的可怜，贵州的教育总体发展水平偏低是一个极为严峻的事实。这次调研的参与者都是从贵州走出来的学生，而且其中的大部分更是从贵州的农村一路走出大山的，对贵州教育存在的问题没有谁比他们了解的更深刻，更透彻。在2009年寒假期间，调研队伍到贵州省沿河县塘坝乡塘坝中学去支教，在支教期间，调研队伍走访了很多地方，采访了当地的许多老师，家长以及学生，从与他们的言谈中了解到了贵州农村教育中存在
11、的问题，在这里我们将其整理并提出了相关的解决办法。此次我们支教对老师，学生，家长三方制作了调查问卷，并对其进行了抽样调查，其中，老师发放问卷28份，学生发放72份，家长发放46份，均成功回收。以下数据均是从调查结果统计中获得并且分析的。1 .贵州省农村教育存在的问题1.1 地理位置偏僻，交通不便，经济落后从而导致教育落后贵州省地理位置特殊，全省80%的为山陵地区，这给贵州的交通带来极为恶劣的影响。很多地方不能通车，在贵州境内从一个地方到另外一个地方往往很短的距离必须花费很大的时间与精力，换乘很多趟车方能到达，比如这次调研队伍去的贵州省铜仁市沿河县塘坝中学，调研队伍必须从铜仁出发坐客车到沿河县城
12、，在沿河县城休息一晚，第二天再在沿河县乌江码头坐船下洪渡（一个渡口），再在洪渡码头坐车去塘坝中学。本来不远的距离往往需要大费周折，费时费力。这种地理交通使得当地的信息传输相当缓慢，很多新的事物根本就不可能传输到这些地区。比如现在在塘坝这一块的农村，电脑基本没有，电话才刚刚开始普及，落后大城市的发展至少30年。不便的交通的副作用还体现在经济上，当地的丘陵地形使得大规模的种植业是不可能的，当地的农民除了农作物的收成之外没有其他别的收入，更重要的是，农民的产品由于交通问题很难运出去销售，即使运出去了也会承担高额的运输费用，导致利润降低。与此同时，经济落后，这直接作用在教育上，政府没有足够的资金投资教
13、育，包括基础设施的建设以及师资力量的引进，而经济落后所导致的另一个问题就是学生的辍学，由于家庭困难，很多家庭无力供养孩子读书，于是选择了让孩子放弃学业出外打工。所以，没有了经济的支撑，何谈教育水平的提高。1.2 师斐1.2.1 教师待遇不高，许多老师的生活重心不在教学上在贵州省农村初等学校的老师的工资普遍在IoOO元左右。据统计，在塘坝中学2004年的时候，老师给学生上一节晚自习的补助为1.5元，到了2009年也不过是仅仅在10元左右，且因课而异。这给当地学校老师的生活造成了极大的困难，老师们除了教学任务外，还需要承担更多的家庭负担，问卷数据显示，有70%的老师对自己现在的生活与工作感到不满，
14、其中有90%的老师认为现在收入过低。所以除了教学，很多老师还有至少一份副业，而更为严重的是老师们往往把更多的精力投入到副业上。据调查显示，学校本地的老师93%都有副业，他们的副业五花八门，比如在家务农，种植庄稼，包括水稻，玉米等，一部分在当地的街上租个门面卖百货商品，还有一部分开个汽车修理店，理发店等。这使得当地的老师绝大部分时间都没有放在教学上，这给当地的教学的正常进行造成了严重的困难，老师不愿意花费太多的时时间在学生身上，当地的教育停滞不前也在情理之中了。1.2. 2教师素质普遍偏低，教师教学水平不高据调查显示，贵州农村中学教师的学历普遍不高，以我们所调查的这所中学为例，50%左右的老师仅
15、有初中文化水平，30%左右的老师是高中学历，仅有20%左右的老师是大专水准，没有本科老师。乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正，参加培训考试就得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又很难如数发到教师手上，这给教师带来沉重的负担。接受问卷调查的老师中有85%的老师对现行的培训的效果表示不满意。老师的素质不高使得老师不愿意走进学生，不关心学生，不能为学生提供切实的帮助，这将打击很大一部分同学的积极性，更重要的是教师的素质偏低，教学水平不高是阻碍贵州教育发展的最根本的，最深层次的原因。一个好的教师往往能够孕育一批人，
16、成就一批人，相反一个文化素质不高的老师也能毁掉一批人，浪费一批人的前程。1.2.3 教师队伍不稳定教师队伍不稳定是贵州农村中小学十分突出的问题。由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡，导致农村中小学办学条件恶劣，教师待遇差、工资低，许多骨干教师流向城市和经济发达地区。由于农村中小学教师工资待遇低、工作条件差，公办教师人心思走，民办教师（代课教师）“亦农亦教，使农村基础教育雪上加霜。就其原因主要有以下几个方面：一是多数教师家在当地，并且配偶没有固定收入，一个人的工资难以养家糊口，不得不分散精力从事其它职业，增加收入以维持生计，从而不可能全身心投入到教育教学工作；由于家在当地，调动可能性小，也影响了教师的进取精神；当被问及“您目前最关心的问题”的时候，居然有63%的老师坦言是个人收入，而仅有17%的老师表示最关心学生的成绩。二是学校其它收入微薄，对教师的考核评价不能完全与教师劳动付出成正比，奖金分配差距不大，竞争机制不健全，难以充分调
