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1、浅谈教师肢体语言在幼儿园教育中的作用柏林乡中心幼儿园杨翠摘要：肢体语言，即无声语言。就是通过面部表情、眼神、体态、手势等来表达人的感情和态度。对于幼儿园的小朋友来说，由于他们年龄小，口语表达能力还不够成熟,那肢体语言在语言发展的过程中就起着关键作用。在日常教学及观察中，我发现儿歌、故事、唱歌等等教学活动中，都需要有教师肢体语言的辅助。因为它形象生动,而幼儿思维的主要特点是具体形象性的，孩子们对教师的眼神、表情、动作等都能很明显地接受和理解，容易被幼儿接受并喜爱。因为它变化丰富又不需要什么辅助材料，所以深受幼儿教师的喜爱,也就成了一种教育手段。在幼儿教育中，肢体语言格外重要，是不可或缺的重要的教
2、育工具。在幼儿教学过程中，教师需要使用一些形象化的体态语言，采用比较幽默的艺术形式,通过各个肢体部位表达情绪和情感，从而有效增强课堂教学的趣味性，提高幼儿教育的效率。教师通过一个动作，能够使幼儿产生信任和依赖，更加相信教师，达到很好的教学效果。关键词：肢体语言教师幼儿重要性一、肢体语言在教学中的功能1 .传递信息功能有研究表明，有声语言中加以肢体语言辅助可以扩张和增进有声语言的信息，使有声语言的信息传递更加清晰，二者在传递信息方面可以相互弥补;而且肢体语言所传达出来的信息更加直观、形象，更便于被人们所理解。2 .交流感情功能由于肢体语言具有传递情绪的作用，使得其在教学中对培养幼儿意向和增加师生
3、沟通交流有着不可小觑的作用。教师肢体语言的合理运用可以活跃课堂氛围，让幼儿在充满乐趣的环境中学习，不仅帮助幼儿可以轻松理解并接受老师的语言描述，也使得师幼关系更加和谐。3 .控制调节功能教师可以用肢体语言来规范幼儿的动作，以便于更好的控制课堂教学活动。二、肢体语言在幼儿园课堂教学中运用1.眼神、面部表情的运用眼睛是心灵的窗户，是表达思想感情的无声语言，若恰当利用眼神来帮助教学，常常能收到出神入化的效果，当幼儿回答对了一个问题时，一个赞许的眼神会给幼儿莫大的鼓励，充分调动幼儿学习的积极性。当幼儿注意力不集中时，教师停止或放慢讲课速度，用睛直直地盯着他看，当幼儿感觉到你注视他时，做出生气的样子，他
4、就会立刻明白该怎样做了.当幼儿不会向答问题时要给他鼓励的微笑，使幼儿不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。当幼儿遇到难题时，故意装出满脸疑问的样子，来引发幼儿自己先去探索，而不要等着老师说答案，达到纲要要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”2.手势的运用我们不难发现：一个优秀或者是成功的演讲者，他们在演讲过程中,手势的恰当运用起到了很好的辅助作用，使得演讲更有激情，同时也更有煽动力。如果我们老师也恰当、充分地利用手势来讲课，我想同样会收到很好的效果。总之，在教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言
5、，帮助组织教学，、增进师幼感情，激发学习兴趣，提高教学效率。三、肢体语言在幼儿教育中的重要性1 .激发幼儿的学习兴趣因为幼儿的理解能力相对来说比较差，如果教师单纯地使用语言文字进行教学，有的时候就会出现与幼儿沟通存在障碍的问题。通过应用肢体语言，能够使幼儿更容易地理解教师传递的信息，产生兴趣，从而更好地参与到幼儿教学过程中。在教学过程中，的师通过形象生动的肢体语言，能够有效吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，使其更加积极主动参与到教学过程中。例如在学习一些动物的时候，教师可以组织幼儿进行表演，通过模仿小动物，使幼儿的学习兴趣得到激发，能够更加积极主动地参与到教学过程中。2 .提高幼儿的记忆能力
6、幼儿还处于形象思维发展的阶段，运用肢体语言教学能够使孩子把声音和肢体语言有效结合起来，更加有利于孩子吸收。同时，通过这种方式，能够使幼儿更好地记忆所学习的知识，有效保证教学效果。运用这样的形式会使幼儿学习压力减小，强化记忆，在愉悦的氛围中开展活动，有效降低遗忘率。例如在进行“老鹰抓小鸡”游戏的时候，教师通过肢体语言让幼儿按照游戏规则参与游戏，基本只需要讲过一次就能够保证教学效果。幼儿能在良好的氛围中记忆游戏知识，有效保证了幼儿教学活动的有效性。3 .提高幼儿注意力，增强幼儿理解能力幼儿由于年龄小，认知能力比较差，难以长时间集中注意力。如果教师采用有趣的教学语言和生动的肢体语言吸引幼儿的注意力，
7、就能够有效保证教学的有效性，强化教学效果。教师可以把有声语言和无声语言合并起来，使幼儿更加有效地理解活动目标与内容。例如在学习狐狸和乌鸦的故事时，教师可以进行展示，一边讲解故事，一边掺入肢体语言。这样，能够有效吸引幼儿的注意力，使幼儿学习的积极性得到有效保证。同时，能够增强幼儿的理解能力，提高幼儿的形象思维能力。4 .创设宽松学习环境，沟通师幼情感幼儿园教育指导纲要指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。”在幼儿0课堂教学活动中，教师用肢体语言教学，幼儿会主动投入
8、到课堂中来，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师幼间的感情。教师作为幼儿的指导者，一个眼神，一个手势，都会引起幼儿的无意注意，从而对教学产生一定的影响。因此教师平时要注意多摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，多和孩子进行肢体接触,发挥肢体语言的作用是很有必要的。当孩子表现好时抚摸他的头说“你真棒”，他们会受到莫大的鼓舞。当孩子回答对他认为较难的问题时说“老师相信你一定能行！”和他们一起击掌欢呼，通过手掌传递内心的喜悦，同时增进了师幼之间的感情。5 .提高教学效率，达到事半功倍效果我们在平常的教学中，如果能在教育教学活动中加上肢体语言，幼儿就会很快理解教师的语言，从而能更好更快的达到理想效果。四、如何有
9、效促进幼儿肢体语言的发展，提高幼儿教育效率1 .在幼儿活动中激发幼儿的肢体语言幼儿园各种教育活动的主体都是幼儿，所以教师.要不断丰富教学形式，有计划地指导幼儿进行活动，激发幼儿的肢体语言。如幼儿园举办的活动应该符合幼儿的实际情况，与幼儿的个性发展相适合，使幼儿在幼儿活动中获取更多的知识，取得更好的教学效果。例如教师可以组织学生进行猫抓老鼠的游戏，让幼儿分别扮演猫和老鼠，然后通过丰富的肢体语言表演，使学生的肢体语言能力得到发展。2 .教师利用自己的肢体语言进行有效的引导教师应该学会利用自身的肢体语言进行引导，使幼儿喜欢上肢体语言，有强烈的模仿欲望，从而有效发展幼儿的肢体语言理解能力。例如学习两只
10、小鸟时，教师可以让幼儿在听音乐的同时做出一些转体语言的动作。让幼儿有一种自己飞翔起来的感觉这样能够使其歌唱起来的时候更加有趣。在无形中激发幼儿的学习愿望，促进幼儿肢体语言能力的发展。3 .关注幼儿个性发展，注重幼儿肢体表现发展幼儿的肢体语言，提高幼儿教育的有效性,要求教师更加关注幼儿的成长环境，关注个性的发展。教师要观察幼儿的生活经验，引导幼儿进行有效的肢体表现，达到因材施教的教学目的。教师应该充分利用生活中一些喜闻乐见事物开展活动，在教师肢体语言的引导下，能够使幼儿愿意利用肢体语言效仿,有效保证幼儿肢体语言表现力，从而实现高效教学目标。4 .开展多样教学，增加幼儿肢体语言成功体验要想提高肢体
11、语言教学的有效性，教师应该使幼儿能够体会到成功。这就需要教师开展多样教学活动，让幼儿在活动中有更多的成功情感体验，有效保证幼儿教育的质量和水平。例如教师可以让两个幼儿一组进行表演动作，猜动物的游戏。教师应该加强引导，发展幼儿的思维能力。在幼儿表达正确的时候，教师应该给予肯定和鼓励，让幼儿体会到成功的喜悦。总之，在幼儿教学活动中，运用肢体语言可以产生良好的教学效果。教师应该充分利用肢体语言开展幼儿教育活动，激发幼儿对于肢体语言的兴趣。只有这样，才能够调动幼儿参与教学的积极性，调动幼儿学习的主动性和创造性。在开展教学活动的过程中，老师要根据幼儿的肢体语言判断幼儿的学习情况，针对其不同的学习情况，运用不同的肢体语言，激发幼儿学习兴趣，更好地调整以及控制教学活动,提高教学活动的效果，促进幼儿的发展,幼儿学习的主动性和创造性。幼儿教师应该努力读懂幼儿，尊重幼儿，深入到幼儿的精神世界中，找到有效培养幼儿综合发展的途径，使幼儿的主体价值得到很好的体现，推进素质教育。参考文献：1张学敏，李跃文.课堂教学技能M.重庆:西南师范大学出版社，2009.2王升.如何形成教学艺术M.北京:教育科学出版社，2008.3耿二岭体态语概说M.北京:外语教学与研究出版社，1988.4胡文仲跨文化交际学概论M.北京:外语教学与研究出版社，1999.
