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1、 第一课第一课 做自己的主人做自己的主人 第二课第二课 自尊自信，快乐生活自尊自信，快乐生活 第三课第三课 学会独立飞翔学会独立飞翔 第四课第四课 自我保护，自我防范自我保护，自我防范 正确认识从众和好奇心理正确认识从众和好奇心理 学会主宰自己学会主宰自己 我有我的尊严我有我的尊严 我自信，我快乐我自信，我快乐 勤劳节俭伴我行勤劳节俭伴我行 自理自立任我飞自理自立任我飞 撑起自我保护伞撑起自我保护伞 让青春远离不良行为让青春远离不良行为什么是从众？什么是从众？ 从众是指个体在社会群体的无形压从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一
2、致行为的社会心理现象。俗称保持一致行为的社会心理现象。俗称“随大流随大流”。 学生们向苏格拉底请教怎样才能坚持真理。苏格拉底想了想，学生们向苏格拉底请教怎样才能坚持真理。苏格拉底想了想，用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，边走边用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，边走边说：说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。” 稍后，他问：稍后，他问：“哪位同学闻到了苹果的味道？哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举有一位同学举手回答说：手回答说：“我闻到了，是香味儿！我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举苏格拉底再次走下
3、讲台，举着苹果，又慢慢地从学生的旁边走过，并叮嘱：着苹果，又慢慢地从学生的旁边走过，并叮嘱：“请同学们务必集请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。” 接着，苏格拉底第三次走到学生中，让他们都嗅一嗅苹果。这接着，苏格拉底第三次走到学生中，让他们都嗅一嗅苹果。这一次，除一位同学外，其他学生都举起了手。那位没举手的同学左一次，除一位同学外，其他学生都举起了手。那位没举手的同学左右看了看，慌忙也举起了手。右看了看，慌忙也举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：“非常非常遗憾，这是一个假苹果，什么味儿
4、也没有。遗憾，这是一个假苹果，什么味儿也没有。 ”导致人们从众的一些因素：导致人们从众的一些因素：1、人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不、人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据。自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据。2、人们一般都不愿和群体作对，不愿触犯众怒，不想、人们一般都不愿和群体作对，不愿触犯众怒，不想被别人看成越轨者。被别人看成越轨者。 3、地位低、权威小的人追随地位高、权威大的人。、地位低、权威小的人追随地位高、权威大的人。4、知识较少、智力水平较低，自信心比较低，自尊心、知识较少、智力水平较低，自信心比较低，自尊心
5、也不太强。也不太强。5、性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示。、性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示。6、处于焦虑、犯愁、紧张的情绪状况。、处于焦虑、犯愁、紧张的情绪状况。 春秋时期，齐桓公非常喜欢紫色的服装，齐国上春秋时期，齐桓公非常喜欢紫色的服装，齐国上下从大臣到百姓都效仿齐桓公穿紫色的衣服。于是紫色下从大臣到百姓都效仿齐桓公穿紫色的衣服。于是紫色的布料价格猛涨，齐桓公为此深感忧虑。大臣管仲对齐的布料价格猛涨，齐桓公为此深感忧虑。大臣管仲对齐桓公说：桓公说：“如果你想要制止这件事情，最好自己放弃穿如果你想要制止这件事情，最好自己放弃穿紫衣的习惯。紫衣的习惯。”于是齐桓公对左右大臣说：于是齐桓公
6、对左右大臣说：“我现在讨我现在讨厌紫色。厌紫色。”听了齐桓公的话，那些常穿紫衣的大臣再也听了齐桓公的话，那些常穿紫衣的大臣再也不穿紫衣了。过了一段时间，齐国境内竟看不到一个穿不穿紫衣了。过了一段时间，齐国境内竟看不到一个穿紫衣的人。据此回答：紫衣的人。据此回答： 2、导致齐国上下这种行为的因素有哪些？、导致齐国上下这种行为的因素有哪些？ 1、齐国上下的这一行为反映的是一种什么心理？、齐国上下的这一行为反映的是一种什么心理？从众行为的利与弊：从众行为的利与弊：利：有助于学习他人的智慧经验，扩大利：有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己视野，克服固执己见、盲目自信，修
7、正自己的思维方式，减少不必要的烦恼等。的思维方式，减少不必要的烦恼等。弊：可能抹杀人的个性和创造性，使人弊：可能抹杀人的个性和创造性，使人放弃独立思考的习惯，丧失独立思考的能力，放弃独立思考的习惯，丧失独立思考的能力，使人变得无主见使人变得无主见什么是好奇心？什么是好奇心？好奇心是人们面临新奇好奇心是人们面临新奇刺激情况时，产生惊奇而要刺激情况时，产生惊奇而要探明现状与原因的探明现状与原因的一种倾向一种倾向好奇心的意义和作用：好奇心的意义和作用： 好奇是求知的萌芽，是创好奇是求知的萌芽，是创造的起点。科学的发明和创造造的起点。科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者很大程度上起因于发明创造者
8、好奇的个性。好奇的个性。 举例说明历史上由举例说明历史上由于好奇心而产生的重大于好奇心而产生的重大的发明创造。的发明创造。牛牛顿顿爱迪生爱迪生纽科曼纽科曼爱因斯爱因斯坦坦 上述小故事对你上述小故事对你有什么启示？有什么启示？ 青少年的好奇心是非常可贵青少年的好奇心是非常可贵的，好奇是求知的萌芽，是创造的，好奇是求知的萌芽，是创造的起点，科学家的成就在很大程的起点，科学家的成就在很大程度上起因于好奇的个性。度上起因于好奇的个性。 青海少年吕建伟发现了太阳黑子的秘密。吕建伟对宇宙天体有青海少年吕建伟发现了太阳黑子的秘密。吕建伟对宇宙天体有着强烈的好奇心，对天文观测有着浓厚的兴趣，几年来一直坚持天着
9、强烈的好奇心，对天文观测有着浓厚的兴趣，几年来一直坚持天文观测。这位少年居然通过对太阳黑子的连续观测，发现了太阳活文观测。这位少年居然通过对太阳黑子的连续观测，发现了太阳活动高峰年在延长。在刚刚开幕的动高峰年在延长。在刚刚开幕的2002年年“明天小科学家明天小科学家”奖励活动奖励活动展示会上，七年级的吕建伟，用他的太阳黑子观测课题吸引了韦钰、展示会上，七年级的吕建伟，用他的太阳黑子观测课题吸引了韦钰、王绶绾等科学大师关注的目光。一部父母送的望远镜、一个放大镜、王绶绾等科学大师关注的目光。一部父母送的望远镜、一个放大镜、一块投影板，一块投影板，13岁的吕建伟在寒暑假里就是用这些东西观测太阳黑岁的
10、吕建伟在寒暑假里就是用这些东西观测太阳黑子子他把放大镜装在望远镜的后面，这样太阳黑子就清晰地他把放大镜装在望远镜的后面，这样太阳黑子就清晰地出现在投影板上。通过复杂的计算、分析和对比，小建伟发现，太出现在投影板上。通过复杂的计算、分析和对比，小建伟发现，太阳活动本来应该在阳活动本来应该在20012002年达到的高峰期延长了。后来南年达到的高峰期延长了。后来南京紫金山天文台发布的消息证实了小建伟的这一发现。京紫金山天文台发布的消息证实了小建伟的这一发现。1、想一想：吕建伟的发现了太阳黑子的秘密，原因是什么？、想一想：吕建伟的发现了太阳黑子的秘密，原因是什么？2、说一说：你还知道哪些因好奇而有所发
11、明、有所创造的事例？、说一说：你还知道哪些因好奇而有所发明、有所创造的事例？3、做一做：你对什么事有强烈的好奇心？、做一做：你对什么事有强烈的好奇心？ 你准备如何保持和珍惜自己的好奇心？你准备如何保持和珍惜自己的好奇心？ 1、想一想：吕建伟的发现了太阳黑子的秘密，、想一想：吕建伟的发现了太阳黑子的秘密，原因是什么？原因是什么？ 主要起因是他对事物具有强烈的好奇心，并且因好奇而不主要起因是他对事物具有强烈的好奇心，并且因好奇而不断探究、观察、开动脑筋、勇于创新。断探究、观察、开动脑筋、勇于创新。 2、说一说：你还知道哪些因好奇而有所发明、说一说：你还知道哪些因好奇而有所发明、 有所创造的事例？有
12、所创造的事例？ 例如：达尔文从小对大自然有一种好奇心，特别喜欢玩虫例如：达尔文从小对大自然有一种好奇心，特别喜欢玩虫子，觉得神奇的动植物是多么子，觉得神奇的动植物是多么“有趣有趣“，这为他后来毕生从事，这为他后来毕生从事生物研究，并取得划时代的成就起了重要的准备作用。爱迪生生物研究，并取得划时代的成就起了重要的准备作用。爱迪生因因好奇成为大发明家。好奇成为大发明家。 3、做一做：你对什么事有强烈的好奇心？、做一做：你对什么事有强烈的好奇心？ 你准备如何保持和珍惜自己的好奇心？你准备如何保持和珍惜自己的好奇心？ 童童近来非常不解，身边的几位好朋友一放学就一溜童童近来非常不解，身边的几位好朋友一放
13、学就一溜烟地不见了踪影，只剩下他孤单宜人。有一天，出于好奇，烟地不见了踪影，只剩下他孤单宜人。有一天，出于好奇，童童悄悄跟踪，发现他们拥进了一间网吧，童童想：童童悄悄跟踪，发现他们拥进了一间网吧，童童想：“他他们在里面干吗呢？我也要进去看看！们在里面干吗呢？我也要进去看看！“走进网吧，看见他走进网吧，看见他们正玩得起劲，童童忍不住了们正玩得起劲，童童忍不住了,“哇塞哇塞!太有意思了太有意思了,我也我也来来.“于是他让好朋友手把手地教他于是他让好朋友手把手地教他,不一会儿不一会儿,便学会了便学会了,一一天、两天、三天天、两天、三天他沉迷于此，不能自拔。他沉迷于此，不能自拔。1、你认为是什么原因促
14、使童童走进网吧，并沉迷于此？、你认为是什么原因促使童童走进网吧，并沉迷于此？ 2、童童的这种好奇心对不对、童童的这种好奇心对不对?呢那他错在哪里？呢那他错在哪里？ 3、你准备如何帮他把握好好奇的方向？、你准备如何帮他把握好好奇的方向？1、你认为是什么原因促使童童走进、你认为是什么原因促使童童走进网吧，并沉迷于此？网吧，并沉迷于此？ 2、童童的这种好奇心对不对、童童的这种好奇心对不对?呢那他错呢那他错 在哪里？在哪里？3、你准备如何帮他把握好好奇的方向？、你准备如何帮他把握好好奇的方向？好奇心好奇心 有好奇心没什么不对，但他错有好奇心没什么不对，但他错在没有把握好好奇的方向。在没有把握好好奇的方
15、向。 首先，让他明辨是非，区分什首先，让他明辨是非，区分什么是良莠好奇心。其次，发展那些么是良莠好奇心。其次，发展那些有利于身心健康成长，有利于培养有利于身心健康成长，有利于培养高尚情操与品行，有利于智力与能高尚情操与品行，有利于智力与能力提高的好的好奇心。再次，自觉力提高的好的好奇心。再次，自觉抵制不良诱惑。抵制不良诱惑。 有的青少年染上不良嗜好甚至走上有的青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初没有违法犯罪的道路，起因往往与最初没有正确认识从众和没有把握好好奇的方向正确认识从众和没有把握好好奇的方向 有关。因此，提高和发展自身有关。因此，提高和发展自身 的独立思考和自我控制能力，的独立思考和自我控制能力， 有助与青少年辨别是非善恶、有助与青少年辨别是非善恶、 抵制不良嗜好。抵制不良嗜好。下课了！再见！下课了！再见！有的青少年染上不良嗜好甚至走上有的青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初没有违法犯罪的道路，起因往往与最初没有正确认识从众和没有把握好好奇的方向正确认识从众和没有把握好好奇的方向有关。因此，提高和发展自身的独立有关。因此，提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，有思考和自我控制能力，有助于青少年辨别是非助于青少年辨别是非善恶，抵制诱惑，善恶，抵制诱惑，杜绝不良嗜好。杜绝不良嗜好。
