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1、风筝一、激趣导入，引发期盼1、同学们，这节课，老师带来几张图片，我们一起来观赏吧！怎么样？是啊，风筝五彩缤纷，各种各样，它还有自己的小隐私呢！2、请同学们默读资料袋的内容，说说你了解到的小隐私。出示资料袋，依据学生回答提取关键词。原来，这不起眼的风筝藏着这么多的隐私啊。3、揭题。今日我们就来学习一篇跟风筝有关的课文一一风筝。（板书：10、风筝）读题。这篇课文是闻名作家贾平凹先生写的，请同学们打开语文书p38面，把作者圈一圈。每当回忆童年，贾平凹先生总是说一一二、初读课文，整体感知1、初读课文，引出欢乐出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是做风筝，放风筝。指名读（谁情愿来读这句话？/我们
2、一起来读一读）那贾平凹先生是怎么写出做风筝、放风筝的欢乐呢？请同学们自由读课文，老师有两个要求。（出示要求：读准字音，读通句子。找找课文中哪儿个自然段写的是做风筝，哪几个自然段是写放风筝。）2、学习字词，理清脉络出示生字词。（齐读）向往倏地大惊失色没精打采a自由读指名读B第一行，你发觉了什么？出示：多音字磨、坊C其次行，谁来说说这两个词的意思D这一行，你又发觉了什么？你们还知道哪些表示神态的词？（积累表示神态的成语。）接下去我来反馈一下刚才的问题，做风筝是在课文的第几自然段？放风筝呢？（34）后面还有四个自然段啊，写的又是什么？是啊，这篇课文就是写了这样的三件事，一起说一一三、品读课文，体悟欢
3、乐对于贾平凹先生来说，最大的欢乐是做风筝、放风筝，那对于我们来说，风筝也不会做，最大的欢乐就是放风筝了吧！这节课我们先去体会一下放风筝的欢乐。出示：自由读3、4自然段，思索：哪些词句让你感受到了“我们”放风筝时的欢乐，用横线画出相关语句，用圆圈圈出相关词语。1、学生自由读，圈划，提示不动笔墨不读书。2、沟通。我们一起来沟通一下吧。句1:风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。你从这句话中的哪些词体会到的？风筝最终放上去了，而且越飞越高，我们能不欢乐吗？但同学们，我们都放过风筝，风筝哪有则简单就飞起来？（看视频）我们来看一个视频。你看到了什么？（风筝、人、动作）师引
4、：看来风筝放起来还真有些难,你看出示课文句子读一读。句2：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空而起，慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来。小结：在放风筝过程中，我们的整个心都是提着的。当风筝怎么放都放不起来，那一刻我们焦急万分；当风筝凌空飞起，慢慢高过树梢，那一刻我们欣喜若狂；当风筝突然被一阵强风吹得摇摆不定，那一刻我们胆战心惊。因此,当风筝飞的越来越高，越来越稳时，我们一一（愉快地喊叫着，舍命地奔跑着），两个动作：舍命地奔跑，愉快地喊叫）看这张图片，想一想，他们一边奔跑着一边喊叫着，可能会喊叫着什么呢？任选一个我们学过的三种提示语来说一说。还有哪
5、些词句也让你们感受到了欢乐呢？句3：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。你是从哪个词感受到的？（歇，能给它换个词吗？）还从哪个词？（从早晨到下午、还是、奔跑）师小结：是啊，他们从早晨玩到下午，玩了整整一天还是停不下来，真是玩疯了，连时间都遗忘了，啊，真是愉快啊！现在我们就一起带着这种愉快的心情再读一读这句话吧！可就在他们玩得不亦乐乎的时候，发生什么了？句4：出示：突然吹来一阵风，线嘲地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。这时，我们的心情发生了什么改变？（焦急，惊慌，难受）焦急是因为我们只能眼睁睁地看着断了线的风
6、筝以一种很快的速度飞走，惊慌是因为担忧再也找不到断了线的风筝，那难受呢难受是因为风筝越来越小，一瞬间就消逝不见了。我们焦急、惊慌、难受，他们又是跺脚，又是一一（引出“千呼万唤”）“千呼万唤”怎么理解？不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着我们的情感。他们可能喊些什么呢？用上三种提示语，尝试着写一写。我们千呼万唤着：“一个小女孩直直地盯着远去的风筝。“”一个男孩急得直跺脚，“还有一个男孩边追着风筝，边喊：J可是不管我们怎么呼喊，风筝还是越飘越远课文学到这里，我们感受到了他们做风筝、放风筝的欢乐，即使后来风筝断线了，也给他们留下了难以磨灭的印象，难怪贾平凹先生说一一出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是做风筝，放风筝。同学们，现在你们理解“最大的欢乐”是一种怎样的欢乐了吧（任何事都比不上的欢乐，是无法用言语来形容的欢乐。）那就让我们带着这种最大的欢乐再读一读这句话吧。那其实贾平凹先生还写了做风筝，找风筝的，我们下节课学习。
