风筝公开课教案.docx

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1、风筝一、激趣导入,引发期盼1、同学们,这节课,老师带来几张图片,我们一起来观赏吧!怎么样?是啊,风筝五彩缤纷,各种各样,它还有自己的小隐私呢!2、请同学们默读资料袋的内容,说说你了解到的小隐私。出示资料袋,依据学生回答提取关键词。原来,这不起眼的风筝藏着这么多的隐私啊。3、揭题。今日我们就来学习一篇跟风筝有关的课文一一风筝。(板书:10、风筝)读题。这篇课文是闻名作家贾平凹先生写的,请同学们打开语文书p38面,把作者圈一圈。每当回忆童年,贾平凹先生总是说一一二、初读课文,整体感知1、初读课文,引出欢乐出示:童年的时候,我们这些孩子,最大的欢乐就是做风筝,放风筝。指名读(谁情愿来读这句话?/我们

2、一起来读一读)那贾平凹先生是怎么写出做风筝、放风筝的欢乐呢?请同学们自由读课文,老师有两个要求。(出示要求:读准字音,读通句子。找找课文中哪儿个自然段写的是做风筝,哪几个自然段是写放风筝。)2、学习字词,理清脉络出示生字词。(齐读)向往倏地大惊失色没精打采a自由读指名读B第一行,你发觉了什么?出示:多音字磨、坊C其次行,谁来说说这两个词的意思D这一行,你又发觉了什么?你们还知道哪些表示神态的词?(积累表示神态的成语。)接下去我来反馈一下刚才的问题,做风筝是在课文的第几自然段?放风筝呢?(34)后面还有四个自然段啊,写的又是什么?是啊,这篇课文就是写了这样的三件事,一起说一一三、品读课文,体悟欢

3、乐对于贾平凹先生来说,最大的欢乐是做风筝、放风筝,那对于我们来说,风筝也不会做,最大的欢乐就是放风筝了吧!这节课我们先去体会一下放风筝的欢乐。出示:自由读3、4自然段,思索:哪些词句让你感受到了“我们”放风筝时的欢乐,用横线画出相关语句,用圆圈圈出相关词语。1、学生自由读,圈划,提示不动笔墨不读书。2、沟通。我们一起来沟通一下吧。句1:风筝越飞越高,在空中翩翩飘舞着,我们愉快地喊叫着,在田野里舍命地奔跑。你从这句话中的哪些词体会到的?风筝最终放上去了,而且越飞越高,我们能不欢乐吗?但同学们,我们都放过风筝,风筝哪有则简单就飞起来?(看视频)我们来看一个视频。你看到了什么?(风筝、人、动作)师引

4、:看来风筝放起来还真有些难,你看出示课文句子读一读。句2:一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空而起,慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来。小结:在放风筝过程中,我们的整个心都是提着的。当风筝怎么放都放不起来,那一刻我们焦急万分;当风筝凌空飞起,慢慢高过树梢,那一刻我们欣喜若狂;当风筝突然被一阵强风吹得摇摆不定,那一刻我们胆战心惊。因此,当风筝飞的越来越高,越来越稳时,我们一一(愉快地喊叫着,舍命地奔跑着),两个动作:舍命地奔跑,愉快地喊叫)看这张图片,想一想,他们一边奔跑着一边喊叫着,可能会喊叫着什么呢?任选一个我们学过的三种提示语来说一说。还有哪

5、些词句也让你们感受到了欢乐呢?句3:从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。你是从哪个词感受到的?(歇,能给它换个词吗?)还从哪个词?(从早晨到下午、还是、奔跑)师小结:是啊,他们从早晨玩到下午,玩了整整一天还是停不下来,真是玩疯了,连时间都遗忘了,啊,真是愉快啊!现在我们就一起带着这种愉快的心情再读一读这句话吧!可就在他们玩得不亦乐乎的时候,发生什么了?句4:出示:突然吹来一阵风,线嘲地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。这时,我们的心情发生了什么改变?(焦急,惊慌,难受)焦急是因为我们只能眼睁睁地看着断了线的风

6、筝以一种很快的速度飞走,惊慌是因为担忧再也找不到断了线的风筝,那难受呢难受是因为风筝越来越小,一瞬间就消逝不见了。我们焦急、惊慌、难受,他们又是跺脚,又是一一(引出“千呼万唤”)“千呼万唤”怎么理解?不知道喊了多少声,不知道唤了多少遍,声声都饱含着我们的情感。他们可能喊些什么呢?用上三种提示语,尝试着写一写。我们千呼万唤着:“一个小女孩直直地盯着远去的风筝。“”一个男孩急得直跺脚,“还有一个男孩边追着风筝,边喊:J可是不管我们怎么呼喊,风筝还是越飘越远课文学到这里,我们感受到了他们做风筝、放风筝的欢乐,即使后来风筝断线了,也给他们留下了难以磨灭的印象,难怪贾平凹先生说一一出示:童年的时候,我们这些孩子,最大的欢乐就是做风筝,放风筝。同学们,现在你们理解“最大的欢乐”是一种怎样的欢乐了吧(任何事都比不上的欢乐,是无法用言语来形容的欢乐。)那就让我们带着这种最大的欢乐再读一读这句话吧。那其实贾平凹先生还写了做风筝,找风筝的,我们下节课学习。

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