风娃娃优秀教案教学设计.docx

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1、风娃娃优秀教案教学设计文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出珍贵看法!教材分析:“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱,有的傻得可爱,有的调皮得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发觉,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很简单,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都指责他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思索明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是

2、不是真的对别人有用。学生分析:风娃娃优秀教案教学设计孩子们都宠爱听故事。活灵活现的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应当怎样做。设计意图:针对学生宠爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标:1 .相识11个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、3 .懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点:1 .让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?2 .理解课文内容,明白其中的道理。教学过程一、激趣导入1 .今日老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝/artic1.e/,大时推动房子。2 .说说为什么猜风?你宠爱什么风?谁情愿说一说?3 .板书课题,齐读课题。让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事?二、初读课文,认读生字1 .自读课文,在文中画诞生字,借助拼音读正确。(老师巡察,指导学习有困难的学生学习。)2 .组织同位互查认读状况,读字、读词,

4、再读生字所在的句子。3 .同学们刚才读得很不错,谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听?4 .组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:风娃娃做了哪些事情?这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?5 .(读完课文)现在你可以和同位沟通一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。反馈点拨:沟通后组织学生反馈,老师赐予主动评价。依据学生反馈进行点拨与强化。老师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作,分块研读,感悟明理1 .同学们真聪慧,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,

5、读一读,并说说自己的感受。(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。(2)读后在组内相互谈谈自己的感受,沟通学习。2 .(反馈与点拨)/soft/老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细,谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?利用激励性的语言激发学生朗读的爱好:读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?我发觉你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?(依据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)3 .学习沟通“做好事”板块。师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)老师范读其次、三自然段。师:

6、风娃娃帮人们做了好事,人们很兴奋,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读其次、三自然段。师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?4 .学习沟通“做坏事”板块。师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?(反馈沟通,引导学生理解“无影无踪”“难过”“指责”等词语的意思。)同一小组的学生分自然段读一读。师:风娃娃听到人们指责他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么指责他吗?师:谁能把风娃娃的难过、委屈读出来?师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么指责他呢?假如风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。(反馈后进一步强化学生的感受,明白其内容概括:这篇介绍了关于风娃娃,风娃娃优秀教案教学设计,希望对你有帮助!

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