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1、书法校本课程实施方案一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于 培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善 的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新 精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修 养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适 应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目 标，探索基于“一切为了学生，一切为了学生的发展理念的校本课程 开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探 索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的 个性发展，教师专
2、业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追 求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高 信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良 机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要, 尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。二、校本课程的依据当代著名的书法家林散之曾经这样说过：学写字，就是做人。 字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。 由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质和语文基 本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的 意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是
3、用线条组 成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育中，孩子们逐 渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生 写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能写人。当学生将字写 正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养 成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载 信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成一 种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民 族独特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具 有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉 字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。
4、我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与 育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体 系。在我校“以学生为本的教改精神引领下，在长期的办学实践中， 我校提出了发展个性特长，培养创造性人才的育人目标，学校开发 实施了以书法为主的校本课程，培养学生的特长，张扬学生的个性， 促进学校艺术教育的发展，试图营造一种生机勃勃、健康向上的校园 文化氛围。三、课程的内容四、课程实施的策略1、优化师资，发挥团队精神书法辅导教师综合素质和学识修养的高低，直接影响到书法教学质量。为了提高我校书法教师的专业水平，我校成立了教师书法社团。教师每周必须完成一定的书法作业，在期末，书法社团的
5、教师必须上交作品，参加评比。2、成立学生书法社团，外聘专家进行教学为了培养我校学生书法兴趣，提高学生的书法素养，我校成立了 学生书法社团，并且外聘了两名书法教师对学生进行指导，这两名书 法教师均为XX市书法协会会员，不仅自身有着深厚的书法功底，而 且在教学上也有着丰富的经验，通过外聘教师的精心指导，学生的书 法水平有了较快的进步，我校的部分学生在一些书法比赛中，取得了 较好的成绩。3、寓赛于练，展赛结合XX市和XX区每学年都要举行二、四年级的硬笔书法比赛，我校 也将它作为一个固定赛事。做到每年有比赛、每学期有展览，学生现 场书法比赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作 业展。大型
6、的展览安排在大展厅，小的展览则将书法作品张贴在橱窗 展不O每次上级教育部门组织的书法展览和比赛，我校都能认真辅导学 生创作，积极组织学生参与。真正做到师生全力以赴、共同进步，达 到了寓赛于练、以展览促比赛的目的，也达到了老师、学生和学校三 赢的目的。4、多元展示，提升品味，是书法特色教学的一大特色我校将创建书法特色校园，这项工程加快了校园文化的建设步 伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展示我校书法教学的成果，丰 富了我校师生的业余文化生活，全面美化了校园，整体提升了我校师 生的审美品味，在校园内营造了一个和谐的艺术氛围。(1)、我校将利用长廊和教室的走廊宣传我国书法的历史和书法名 家的作品以及师生的书画作品，在校园内形成的书法艺术长廊，将用 多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展 览的橱窗，这种展示规模本身就是我校的一大特色。(2)、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、标 语，出版黑板报、墙报等，学生整天沐浴在书法艺术氛围下，潜移默 化的作用十分大。
