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1、2023家庭感觉统合训练方法（全文）一、关于感觉统合1.1 感觉统合的概念人类大脑需要对通过各种感觉器官传入的各类信息进行识别、分析和综合处理，并作出适当反应，这个过程就是感觉统合。其实，感觉统合就像交通管理者，如果没有它或指挥错误，道路就会出现拥堵。所以只有在感觉统合的正确指挥下，我们的大脑才能协调身体对外界事物的感受，从而做出恰当的反应。1.2 感觉统合失调当各类感觉信息出现错误传递，大脑无法进行正确应答时，就会出现感觉统合失调的情况。这是一种中枢神经系统障碍问题。国内有研究表明，感觉统合失调的检出率是15%35%,这类患者可能在视觉、前庭平衡、本体觉、触觉防御、学习能力等方面存在不同程度
2、的异常表现。1.2.1 感觉统合失调的原因、表现及危害造成感觉统合失调的原因是多样的。首先，早期感觉器官的发育在胎儿期，如果存在孕妇年龄较大、胎位不正、胎儿早产、宫内缺氧、孕妇不良饮食习惯等情况，就有可能造成胎儿脑功能发育失常，从而影响胎儿感觉器官的发育。其次，O6岁是儿童大脑神经发育的关键期,此时家长抚养不当也会造成孩子的感统失调问题。如家长过度保护孩子，限制儿童的活动方式及范围，儿童会因此缺乏必要的运动及感知训练，从而造成触觉经验不足、身体协调性及平衡感较差。最后，教育不良也会使儿童出现感觉统合异常。如情感爱抚不够，精神上苛刻，但物质上宽松。不尊重儿童的个体差异与生长发育规律，要求过高、限
3、制过多等，这些都会增加儿童感觉统合失调的风险。Ayres把感觉统合失调分为身体运动障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡障碍、听觉语言障碍及触觉防御障碍，其在临床上的表现分别是：身体运动障碍主要表现为身体的协调能力差，动作笨拙，不协调。如穿衣服、系扣子、系鞋带等时动作缓慢笨拙。6岁后还不能骑不带辅助轮的自行车、不会跳绳或跳绳时动作笨拙。写字时握笔不稳，笔迹忽重忽轻,字体忽大忽小等。结构和空间知觉障碍主要表现为不能较好地分辨左右，容易迷失方向。对于空间距离的判断不准确。阅读时易串行，出现漏读或跳读现象，严重者无法阅读。书写时字体结构易出错，如b容易写成P等。学习时眼睛易疲劳。 前庭平衡障碍主要表现为
4、注意力不集中,好动、小动作多。平衡能力差，走路或跑步时容易摔跤，拿东西不稳，心烦气躁，有攻击性行为。有些儿童害怕晃动，不敢玩滑梯、蹦床等；有些儿童平时非常喜欢转圈、玩滑梯、跳蹦床，喜欢上蹿下跳等。 听觉语言障碍主要表现为听觉注意力较差，不能安静地听别人讲话，甚至不喜欢和他人交流。听觉记忆力差，他人的讲话内容记不住，常当作耳旁风。有些儿童还会存在言语障碍问题，如语言发育迟缓或表达能力不佳 触觉防御障碍主要表现为与触觉相关的事物上出现异常。一般分为触觉敏感和触觉反应迟钝。触觉敏感的儿童比较粘人、害怕陌生人和新环境,适应能力较差，不喜欢被他人触摸，反应慢，胆小爱哭，脾气暴躁，喜欢咬手指、出现挑食偏食
5、的情况。触觉反应迟钝的儿童T殳反应较慢，动作笨拙，缺乏自我意识，人情冷漠。1.2.2感觉统合与学习能力的关系感觉统合失调时，大脑无法有效处理外界信息，造成注意力不集中，记忆能力弱，言语发育迟缓，书写或阅读困难等现象。且学习成绩差的儿童存在感觉统合失调的概率显著高于中等水平及以上的儿童。说明感觉统合失调的儿童更易出现学习能力低下问题。二、感觉统合训练感觉统合失调可通过训练得到改善，干预年龄最好在12岁前。最关键的时期是3岁前，但家长往往会忽略这一点。笔者认为儿童在这个年龄段可通过多爬、触摸等方式探索周边环境。36岁是儿童大脑快速发展的黄金期，因此，这段时间的干预效果是最关键的。通过感觉统合训练可
6、以使儿童的粗大运动、精细动作及双侧协调能力得到改善。感觉统合训练分为个别化训练和集体训练。在训练机构中，通常用到的器材有大滑板、万象组合、蹦床、羊角球、吊缆系列游戏、触觉刷、触觉球、滚筒、大龙球、大陀螺等。通常，训练机构会根据感觉统合失调的严重程度制定上课的密集程度。家长也可以在家里做感觉统合小游戏。这不仅能改善儿童的感觉统合能力，还能加强亲子互动，从而增进亲子关系。身体运动障碍的训练方法：由于障碍的感受器分布于肌肉、肌腱及关节周围，所以需要通过各种运动活动实现康复。年龄较小的宝宝可多进行爬行游戏、上下楼梯等；年龄较大的儿童可进行户外踢球、骑自行车、跳绳、游泳、跑步等。结构和空间知觉障碍的训练
7、方法:在家中可做搭建类的游戏,如搭积木、拼图等，还可以玩球类游戏，如互丢接球、互推球、弹起接球、拍球等。前庭平衡障碍的训练方法：根据前庭器官的适宜刺激及前庭器官感受器分布的特点，可以让孩子多做上下、左右或前后摆动等游戏，如荡秋千、蹦床、翻滚、攀爬、走马路牙、滑板、踢球、上下蹲起、跳跃等。听觉语言障碍的训练方法：可以让孩子进行找声音、萝卜蹲、听指令等游戏。触觉障碍的训练方法：触觉刺激部位可以从相对不敏感的部位逐渐过渡到敏感部位。当儿童熟悉或适应水平提高后，可不按特定的顺序进行。平时在家里可以玩按摩与抚触游戏，如挠痒痒、触觉刷、触觉球等。提供不同材质的玩具，如软软的玩具熊、硬硬的球、带颗粒的球、凹
8、凸不平的积木、沙子、橡皮泥等。除此之外，还要多创造自我照顾的机会，有助于增强儿童身体各部分的触觉感受。三、总结单一主题训练多针对感觉统合失调中较为突出的某一感觉系统，这是初级阶段，是综合训练的基础和过渡。整合主题训练是两种及以上感觉系统整合的训练，是高级阶段也是感觉统合各领域训练的共同归宿，适用于轻度感统失调儿童。在训练过程中，家长可将多种感觉系统训练结合在一起,如将触觉和听觉语言的相关训练结合的游戏大风吹，游戏规则是家长问大风吹，吹哪里？儿童可以说眼睛、耳朵等身体部位。家长还可以结合儿童的自身特点制定训练计划及游戏，训练时要注意以下几点： 确保儿童的安全问题，尤其是前庭训练时，切记不能让孩子过长时间地做旋转类游戏，以免造成儿童身体不适，出现眩晕、呕吐等现象。 要以儿童为中心,尊重儿童的发展规律,尊重个体差异,不能拔苗助长。游戏要具有丰富性和趣味性，这样儿童才能通过多感官的体验，将多种感觉更好地整合。 要持之以恒。采取循序渐进的方式进行，不能心急，也不能偷懒。根据儿童的能力及兴趣做适当的调整，以确保训练的有效性。如果家中场地等各方面条件有限，建议去专业的康复机构训练，这样既能保证儿童的安全，还能根据儿童的个体差异制订个别化训练计划，有效促进儿童感觉整合能力，提高社会适应能力。
