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1、实用的幼儿园的教学设计模板汇编5篇幼儿园的教学设计篇1活动目标通过各种形式来表现各种动物的特点，提高幼儿的表演及表现能力。激发幼儿合作意识，充分发挥幼儿的个性特点，感受活动的快乐。活动口号快乐动物，畅想森林活动准备1、环境布置：布置富有欢庆气氛的幼儿园环境及班级环境，横幅，宣传海报2、节目准备：每班一个有关于“动物”系列的演出节目3、画有五线谱的白布4、“六一”礼物每一个幼儿一份活动内容安排一、森林里的小动物每班推选出2个幼儿参加，开幕式童话剧的表演。二、狂欢动物由我画1、以年级组为单位组织“动物”系列的画。(9:0010:00)小班：以动物图片的剪贴为主；中班：以动物的涂色为主；大班：画动物
2、加涂色，并装饰。2、作品上墙(10:0010:30)三、动物知识我来学1、每班安排一个有关“动物”的教学活动。(9:009:30)2、欣赏“动物狂欢”的作品。(9:4010:10)四、森林动物在狂欢1、以班级为单位，进行以“动物”为主题的表演。(全班)2、各班准备：服装、音乐、道具等。3、伴奏音乐于5月28日上交，表演时间控制在35分钟。活动安排周一：开幕式+森林里的小动物童话剧欣赏周二：各年级组为单位画动物，并上墙。（在白布的底部画上五线谱和音符，并把所画的小动物粘贴在白布上）周三：动物系列的教学活动+欣赏周二的作品展周四：各班周五节目排练周五：闭幕式+各班有关“动物”系列活动的演出，可以是
3、童话剧，歌曲等。幼儿园的教学设计篇2活动目标：1、对观察小昆虫、小动物有初步兴趣。2、练习添画蝌蚪的尾巴。3、认识黑色，巩固棉签画的方法。活动准备：知识经验：幼儿有画棉签画的经验。物质材料：黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸，小蝌蚪的图片一、开始部份：1、用儿歌引出小蝌蚪小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑脑袋细尾巴，游来游去找妈妈。2、认识小蝌蚪。观看小蝌蚪的图片，了解小蝌蚪的外形特征。二、基本部份：1、观察画面出示画纸引导幼儿观察画面内容，发现画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。2、示范画法教师拿出棉签，用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的(曲线)小尾巴，示范过程中注意提醒小朋友如何使用材料。3
4、、幼儿作画(1)准备材料每人一张画纸，一根棉签，黑色颜料放在桌子中间。(2)幼儿作画，教师指导教师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。三、结束部份：1、将幼儿作品摆放在一起进行欣赏，励幼儿斗胆参预。2、收拾绘画用品，组织幼儿洗手。幼儿园的教学设计篇3一、导入师：同学们，我们来一次遇到危（Wei）险逃生小演习好吗？（师多媒体播放，生演练。）师：同学们真棒，除了这几种危（Wei）险，你们利用课余时间还对我们的危（Wei）险做了哪些调查，哪个小组愿意到前面来汇报呢？（生到前面来展示汇报）二、四师：从同学们的汇报、交流中，老师深刻地感受到了同学们调查时的认真和极高的热情。我们的自身安全意识提高了，可怎么才
5、干让我们身边的人们意识也有所提高呢？（生：进行宣传）师：同学们想出了不少好办法，那今天我们就来试着用自护卡片的形式来进行宣传，好吗？（好）师：老师去其他学校参观学习的时候，看见了他们学校宣传栏里的自护小卡片，就迫不及待地把它们带了回来，大家想欣赏吗？（想）（师出示卡片）师：请小组认真观察它是由哪些内容构成的？师：找同学来汇报师：同学们，开动你们的大脑想一想，还有哪些样式的卡片呢？根据大家课前的调查，你们的自护卡片上哪些内容来警示人们提高自护意识呢？（师出示问题和表格）师：哪组小卫士来汇报你们的成果？（生汇报）师：我的自护小卫士们，你们都已经擦拳磨掌准备大显身手了吧？那就让我们各显神通、团结协作
6、来制作自护小卡片好吗？（好）师：请自护小卫士们立刻动起来，设计出属于你们团队的宣传卡片。师：在制作的过程中要注意我们的安全。（师出示安全提示、生设计制作）三、作品展示师：全班展示（师将作品贴在墙上）四、师生评价1、 生互评2、 师评五、总结：师：希翼这一张张小卡片能发挥它巨大的作用，让我们的身所有的人都有安全意识。幼儿园的教学设计篇4【设计意图】中班幼儿的自我意识逐步增强，往往想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才干既发挥幼儿的自主性，又匡助幼儿通过商议进行合理选择呢？去度假读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参预讨论的过程
7、中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很适宜中班幼儿阅读。【活动目标】1 .理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。2 .在已有生活经验的基础上，学习根据需要、通过商议进行合理的选择，提高思量与解决问题的能力。【活动准备】L经验准备：有与爸爸妈妈外出度假的经验。3 .材料准备：大书、大书中所浮现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。【活动过程】1 .谈话导入。师：小朋友，你们喜欢度假吗？幼：喜欢。师：去度假前需要做什么准备呢？幼1：要准备水。幼2：要带旅行箱。幼3：去度假肯定要住很久，
8、所以一定要带衣服。师：这本书说的是一个小女孩去度假前收拾行囊的故事，我们来看看她为度假准备了哪些东西。2 .阅读图书去度假。(1)阅读封面：教师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。(教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。)通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。2.逐页阅读。1 1)第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。师：妞妞在哪里？幼：在家里。师：你怎么知道？幼：因为她后面有沙发、窗帘、
9、装饰，还有妈妈。师：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。中班幼儿已具备一定的观察细节的能力，能很快地捕捉到画面中一些细微部份，并运用已有的生活经验作出分析和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。(2)第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。(妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。)幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假需要带的物品，为之后展开讨论打下了基础。(3)第六页：引导幼儿讲述
10、妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么要这么做啊”。幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的”。师：说的好像都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？教师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。师：妞妞为什么一定要带上那些物品(毛毛熊、故事书、牙刷、皮球)?幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”幼3：晚上睡觉前要刷牙。幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。教师引导幼儿思量和讨论
11、拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中匡助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培养了幼儿的自我管理的能力。(4)第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验整理好行李可以出发去度假的快乐心情。师：妞妞一家开心吗？最后妞妞允许带什么东西去度假？幼1：终于要出发了，真开心。幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞允许带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也允许妞妞带的那些东西不太方便，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经验能够匡助幼儿在日常生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应
12、允。3 .实践活动：匡助老师整理旅行箱。教师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照像机、书、衣B、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些是必须要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。幼1：布娃娃不需要带。幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。幼3：床单不要带，宾馆都有被子。幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的则引起了一些小争议。幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。幼2：要带的.，太阳很大。幼3：是啊，万一下雨怎么办？师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？幼1：可以
13、戴帽子遮太阳。幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，教师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成为了带折叠伞或者帽子比较合适的决定，进一步提升了原有经验。在这种自由讨论中，教师为幼儿提供了更多的表达机会，以致他们能够更加斗胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经验更好地做出合理选择，进行自我管理的能力。4 .在歌曲我的20_中自然结束活动。师：小朋友们真有本领，匡助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！【活动延伸】1 .开展亲子活动：春游。通过发放、填写春游要准备什么？调查表，引导家长与孩子共同商议去春游需要带的物品，进一步提高幼儿根据需要进行选择的
14、能力。2 .区域活动：提供各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。【活动反思】我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用去度假这本图书的教育价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿能够清晰地通过春游要准备什么？调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商议购买所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互商议和自我管理能力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读兴趣也十分浓厚，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许
15、多交流和沟通的机会。幼儿园的教学设计篇5课件国内幼儿园的室内环境相对照较单调，上大部份幼儿园都用墙体彩绘的方式作为标识，都期望色采这种最直接也是幼儿园最容易感受到的元素，也能够作为最吸引幼儿的装饰。国外在色采上偏向于使用鲜明的色采来为这个建造点缀和增添少许的亮点，或者使用纯木、植物等自然的东西来打扮幼儿园。一个幼儿园最大的特征仍属于建造所创造的形态和空间。而国内的幼儿园则较多的使用色采作为建造主要特征，彩色建造也一举成为幼儿园建造的名片可另一方面，大部份建造除了色采鲜明之外没有什么特征而言，千篇一律，宛然色采只是这个幼儿园的一件外衣，同时更像一则广告。具体到建造空间的设计，差异不少。首先，国外在室内环境的设计上要丰富于国内，多变的内容也为幼儿的生活增多了选择性。第二，空间的界限设计也不同，国外幼儿园室内的空间多开敞，灵便，强调多种可能，而国内则多封闭，且为单元式，强调安全和管理的便利。第三，国外幼儿园室内环境设计的重点
