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1、金钱的魔力教学反思金钱的魔力教学反思范文金钱的魔力节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说百万英镑。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻划。阅读时扣住人物描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在具体教学时，一开始我就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体味了他的语言、动作、神态的描写
2、语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人”的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。讲完此课，在赞叹马克吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情，不要把金钱看得太重要。今天上了公开课金钱的魔力，这一组课文为人物描述专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素质的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在方法上的认识还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻划经典，是指导学
3、生学习鉴赏的好教材。金钱的魔力一文选自美国作家马克-吐温的百万英镑，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。本课人物形象的塑造除了以前曾经接触的人物刻划方法外，作者还运用了比较这一手法。对照较的体味主要是透过对情节的梳理，由感性认识到评议、归纳逐步实现。作为自读课文，学生的探索活动应为主，教师只赋予适当的提示，学生在畅快的交流之后，比较的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞浮现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生顿时感受到两个人物先后不一样表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使
4、人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。比较手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。评课时，老师指出教写人记事的文章时，如果能够引领学生直接切入文章的关键，即人物刻划及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体味人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。金钱的魔力一文选自美国作家马克吐温的百万英镑，这篇课文很有挖掘、开辟的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻划出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做
5、了很好的学习指导。接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思量：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体味作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的先后变化来体味。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。如，老板为什么吹了一声轻盈的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后
6、，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中,金钱买不到亲情、友情不少东西，不要把金钱看得太重要。金钱的魔力节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻划人物形象”这一方法成为了这节课的重点。看到文章，我首先想到的是一种对照描写。作者在情节上的对照,以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细
7、致刻划出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。特别是那一段老板的话，演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地摹仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，学生再交流。最后，用对照名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教，在自己班级。过程比较流畅，但拖堂明显。课后交流时，陈老
8、师和虞老师给了我一些建议。稍作修改之后，理清思路。带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。思路很清晰，课堂也很流畅。课后，徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。如：1）在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈好准备。2）在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。3）描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。4）出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。5）两句名言太多，去掉一处经
9、过子细修改，终于在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课，在塘下一小。自我感觉很流畅，学生上课的兴趣很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，学生掌声如雷鸣般响起，让我很是高兴。课后，儿位中心组塘下小组的老师们，都说我上课进步很大，听了挺心里美滋滋的。中午时间，指导老师胡利盛、徐如如老师很认真地给我们上课的老师提出了一些珍贵的建议。综合我这一堂课：1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部份，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓小人，让学生感到很新鲜，课堂气氛较好。无非，法官与小人之间没什么联系，就直
10、接把“法官”去掉，“我们来抓小人”。2）在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。3）猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。4）最后拖堂的原因，在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。5）语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻蔑的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图时隔半个月，重新审视自己的教学设计。和其余的上课老师见面,他们对我的设计业提出了珍贵的建议：学生
11、的课前预习一定要到位。虽说是略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法，该略的略，该精的还是要精。想想，对照一下，作者为什么要这样写？他为什么这样说？是对文本内容的理解。作者为什么这样写？是对表达方式的领悟。带着思量，重新修改细节。毕竟时隔三周了，思路有些乱，过渡语不干脆，有些啰嗦。尽管没有视频了，还是拖堂。剩余两天，不再试教。整理设计，理清思路。这一个月多走来，漫长的经历，是辛苦的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芳香，继续憧憬我的语文教学路这组的课文我特殊喜欢，有选自古典小说红楼梦的片段“风辣子”初见林黛玉，有选自中篇小说小兵张嘎的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，还有选自马克吐温的
12、长篇小说百万英镑的金钱的魔力。这些文章百读不厌，常读常新。边读就边感慨，作者高超的写作技巧，将人物描写得入木三分。金钱的魔力是一篇阅读课文，细细揣摩，文章韵味无穷。整篇文章中没有一个字眼和课题有关。于是，我开题就引导孩子们思考：金钱到底具有什么样的魔力？随后，我采用了板块教学，引导孩子们分析托德和老板对待阔老先后不同的态度，从而感悟金钱能让人的态度发生翻天覆地的变化之奇妙，感悟托德和老板的见钱眼开，唯利是图。最初，托德对待“我”是什么态度呢？我让孩子们抓住关键字词来理解。孩子们汇报如下：“我等候着”这说明“我”等了很长期，这说明了托德对“我”的爱理不理。“向来才”，进一步说明托德彻底没有将“我
13、”放在眼里，最后，实在没事做了，才理睬我。“后面的一个房间”，说明了托德对我的蔑视，因为好衣服普通放在店面最显眼的地方，后面的一个房间放的衣服普通是过时的，不好看的，有瑕疵的，不容易卖出去的衣服。“最蹩脚”中的蹩脚的意思是最难看，质量最差。这说明托德瞧不起“我”，他只是想随便找件衣服打发我，好衣服是舍不得卖给“我”的。综上所述，托德的态度用一个词来形容就是“怠慢”。就短短的一句话，孩子们抓住了文中的关键字和短语来理解的托德不友好的态度。“刻薄”的意思是冷酷无情，体味出托德对我的态度很不友好。“我也料到了你没有带零钱”这句话可以看出托德的意思是说“我”没有钱可以带，可以看出托德对“我”的蔑视。“
14、我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这句话不是说“我”是真正的的阔人，而是一个穷人，他这句话是在讽刺“我”，这也充分说明了托德对“我”无礼和刻薄。说到这里，我想孩子们都已经充分理解了托德对“我”态度的怠慢和刻薄。于是，我让孩子们尝试着用刻薄、挖苦、讽刺的口吻读一读托德的语言。有些遗憾，孩子们没有什么人生经验，无法读出我期望中的效果。但是，我也颇感欣慰，孩子们是善良的单纯的。我们小结，作者主要通过语言描写和动作描写，来展现托德的性格特点的。接着，我们体味描写托德在接过钞票时句子。“笑容是遍弥漫脸”是写托德笑开了花，他是看见钱了后笑的，这让人想到了见钱眼开。“里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹”
15、,其实就是写托德的笑，脸上堆满了笑，但是他笑得不好看，因为是折纹，是皱纹，是螺旋纹，让人感觉有些丑陋。他笑得太露骨了，彻底是见钱眼开的笑。作者这里用了一个排比的句式，就是为了突出托德笑得丑陋。“恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩普通”，这里还是写托德的笑，他的笑容僵硬了，像熔岩，但是这是一块波状的，满是蛆虫的熔岩,让人觉得托德的笑很恶心，很冏。作者抓住了托德的神态，写出了托德笑得丑陋，笑得恶心，将托德见钱眼开的势利小人形象描写得惟妙惟肖，关键在于作者用了比喻，排比的修辞方法。接着，我和孩子们一起分析了怎么应用比喻的修辞，为突出文章的中心服务，
16、那就要忠实内心的感情，选择合适的喻体。最后，我们一起去领略了老板说话的艺术，体味了老板的特点。“托德简直是个傻瓜一一天生的傻瓜，老是干出这种事情。”老板在批评托德，其实就是在向“我”表示歉意，没见那张钞票的时候，老板也知道托德的态度，但是没批评过托德半个字，这就说明了老板是见了钱之后态度来的180度大转弯，体现了老板的见钱眼开。“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了一又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那末考究。”这里就是直接夸奖“我”了，他夸奖我的时候，将所有的溢美之词都用上了，还嫌不够多，他是一个媚颜的高手。“这是一位外国的亲王定做的一一您也许认识他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，此外做了一套丧服去一
