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1、“群文阅读”培训计划“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”是每位语文教师教学的宗旨。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，功能各异，互为补充，无法替代。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。我校课题将研究重点确定为“单篇带多篇”，以“单元整合、群文阅读”的课堂教学策略研究，探索儿童多种阅读方法。一、培训目标群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速
2、度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有重要意义。以“单元整合、群文阅读”策略为指导让中年级学段的学生通过阅读同步教材，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。二、培训时间安排：2020年6月15日四、培训对象：思南县文军希望小学全体语文教师五、培训地点：学校录播室六、培训方法：将去重庆学习后的记录和内容形成讲座向老师们推广。七、措施落实:（1）由刘老师和朱老师首先汇报在重庆“群文阅读”培训的情况；（2）两位老师将所学内容形成讲座，为语文老师们做一次二级培训；（3）最后将时间留给各位老师进行探讨。探讨内
3、容可根据平时在群文阅读教学中所遇到的难题进行交流，互相学习。八、培训的内容1 .中年级学段的学生群文阅读的课型以“单篇带多篇”、“单元整合、群文阅读”为主。2 .中年级学段的学生群文阅读中读写活动的有效整合。3 .中年级学情的分析三年级从低年级过渡进入中年级一一孩子们已经打下了语文学习的基础，掌握了最基本的学习方法，语文学习在各方面都提出了新的要求。课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。实践证明，这一阶段越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年
4、级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。4 .群文阅读在小学阅读教学中的作用：（1）提升学生阅读效率：通过群文阅读，其中许多课文联系紧密，有助于学生对于课文主旨等深入了解，进而降低学生阅读难度，提高学生阅读效率。（2）扩展学生阅读知识面：通过群文阅读，能使学生阅读更多的知识内容，有利于丰富学生知识体系，扩展学生阅读知识面。学生可以通过分析比较不同文章，进而提高自身阅读水平。（3）激发学生学习兴趣：传统的小学语文教学模式多采用教师“填鸭式”教学，使得教学过程单一、乏味，学生丧失学习兴趣，无法调动学生学习积极性，严重阻碍了小学语文教学的有效开展。通过群文阅读，教师对于学生所需要阅读的文章进行归纳整合，能够对学生起到引导作用，激发学生阅读热情。5 .“1+X”群文阅读1+X：1一一基础文本：单篇课文、整本课本、综合实践X一一拓展性文本：多篇课文、阅读+习作、阅读+口语交际、阅读+言语听力、阅读+摘记本6 .两者之间的关系：综合性、实践性。
