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1、人教版小学语文第十册其次单元习作:童年趣事习作教学设计设计理念:课程标准在其次学段的其次条指出要“视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰”。第三学段的其次条是“养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。第三条是“能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实细致阅读和思索这些表述，可以看出，课标特殊强调让学生“不拘形式地写下自己的见闻、感受”，因此，本设计通过让学生回忆童年，回忆童年经验的趣事，旨在从内容入手，激发学生的习作爱好，让学生乐写、有东西写。教学目标：1.指导学生写童
2、年趣事。2.指导学生把趣事的经过写清晰并写出自己的真实感受，在写的过程中要留意细微环节描写和详略得当。重、难点:指导学生把趣事的经过写清晰并写出自己的真实感受，在写的过程中要留意细微环节描写和详略得当。课前打算：1 .学生借助照片或和家人、小伙伴一起回忆童年趣事。2 .老师做好相关的多媒体课件。教具：PPT课件。教学过程:情境导入，激发爱好。1 .播放歌曲童年，渲染情境。2 .谈话导入。师：同学们，每个人都有五花八门的童年，童年，就像是色调斑斓的画一样，上面画满了令人难忘的回忆。让我们一起走进那美妙的童年时间吧！3 .听了这首歌曲，看了这些图片，你有什么感受？4 .学生谈感受。二、打开思路，畅
3、谈趣事。1 .趣事大公开师：说到童年啊，老师也有一个欢乐的童年。我们那一代人跟你们这一代人不同，我们没有电脑、没有手机、没有玩具，有的只是成天在田间抓青蛙，在河里摸鱼，在山上挖竹笋,在林间打鸟，最好玩的就是把玉米从地里摘回来后，把玉米须贴在下巴上做成胡子，扮成老爷爷的样子。我们那一代人的童年啊，有太多太多值得回忆的东西了。师：你们这一代人童年最好玩的又是什么呢？请你开动脑筋，想一想，想好的，跟同学沟通沟通。2 .谁的趣事多。组织男女生开展一次主题为“谁的趣事多”的说趣事大赛。男孩的童年趣事太多了。例如：男孩的童年是几个男孩买了一把枪，穿着一身超人的衣服，披了件披风，然后，做了一个手势说“我是咸
4、蛋超人”。女孩的童年是抱着一个布娃娃，给布娃娃打针、看病，还和布娃娃说静静话。女孩子的童年是穿妈妈的高跟鞋，用妈妈的化妆品装扮。3 .谁的趣事笑掉牙(1)童年，可真是一串漂亮的珍宝，样样都是那么好玩，该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛渐渐来想一想，哪些事能让你想起来就忍不住要笑出声来呢？(2)想好的，就跟其他同学沟通沟通，把你的趣事说给其他同学听，看看谁的趣事最好笑。(3)学生在小组内说自己的童年趣事，趣在哪里？要求：说的同学要说清晰事情的经过，并说出自己的真实感受。听的同学要细致听他是怎样说清晰事情的经过，并说出自己的真实感受的。4 .全班大沟通。(1)请一个学生说出自己的童年趣事。（2）学生评议
5、，师点拨。三、视察图片，试着说“趣:1 .童心童趣师：你觉得这幅图好玩吗？你觉得哪些地方好玩？师：图片中的这个小孩，他在干嘛？他在想什么？指名回答。师小结：对呀，这个孩子多么天真可爱呀，原来，他是在仿照鸭子走路，多好玩啊！正是这一份童稚让我们觉得童年是那么美妙。所以咱们要把心里的那些天真无趣的想法“晒”出来。2 .童言童语师：在这幅图中，这个小孩可能会说些什么好玩的话呢？指名回答。汇报：小孩可能会说：“小鸭小鸭，我能跟你做挚友吗？”“小鸭小鸭，你看，我也是一只鸭子，我也会像你一样走路呢！”“你看，我也会像你一样叫，嘎嘎嘎嘎嘎嘎”3 .行为之趣师：我们写完了孩子的童言童语之后，还要接着写孩子的动
6、作之趣。他的动作好玩吗？怎样好玩？请你想象一下，把他的好玩的动作表达出来。指导回答。汇报：这个孩子趴在草地上，学着鸭子的样子“爬行”，只见他两只手一个抬起，另一个放下，这样向前行走，把头抬起来，望着前方，还真有点像鸭子走路的样子呢！师引导：细细视察想象孩子的这些行为，你看到了一个怎样孩子?你要怎样才能把这一点好玩的地方写下来呢？四、明确要求，指导习作。师：老师有个提议，咱们选择一两件最好玩的童年趣事写下来，装订成一本五（1）班童年趣事集。让欢乐在我们手中流淌，让欢乐流向更多人的心里，好吗？那么.写好童年趣事，你有什么好的看法和建议吗？：1 .突出“趣”（你是如何理解“趣”的?能简洁说说你选的趣事是什么吗?）2 .事情经过清晰（说说你的童年趣事的经过。对，这样才能做到条理清晰）3 .内容详细（怎样才能做到“内容详细”呢?用老师教给的方法，在突出好玩的关键地方多问几个“怎么样”。你能为大家朗读读书笔记上内容详细的精彩片断吗?）4 .创意表达（你告知我雪化后是水.老师给你100分；你告知我雪化后是春天，老师给你120分。创意表达可以体现在句子、题目或文章立意中，你想到相关的内容了吗?）五、自由习作，老师巡察。课件：图画：童年趣事图片小集。伴乐：钢琴曲。师：同学们，还等什么，动笔吧，去找寻童年的踪迹，去找寻童年的欢乐！板书设计:童年趣事童心童趣童言童语行为之趣
