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1、纸船和风筝教学设计一、激情导入，创设情景1、老师今日想送给大家一幅画。请细致看，细致听。（边画，边说：画上有高高的山，山顶上住着松鼠。山上有一条小溪，小溪流啊流，流到山脚，流过了小熊家门口。）2、有一段话，美美地描写了这副图，请大家自己也美美的读一读。（出示第一段）学生自由读一一抽学生读（谁情愿给我们介绍一下这漂亮的地方）齐读。3、在这条小溪里漂着一只纸船，山上飘着一只风筝，纸船漂啊漂，风筝也飘啊飘，飘出了一个感人的故事。让我们一起来读读课题：纸船和风筝。4、齐读课题。二、初读课文，识字认字1、初读课文这个故事就在我们的课文里，请大家打开课文读一读，要求：把生字读正确，把句子读通顺，难读的地方
2、多读几遍。明白了吗？2、检查带生字的句子本课大部分的生字都在这些句子里了，这些句子会读了，读课文也就没问题了。出示：（1）、他想了想，就扎了一只风筝。(2)、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你华蜜！”(3)、过了几天，松鼠再也受不了啦。(4)、山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。识字：扎是平舌音，除了扎风筝，我们女孩子早上也要扎(辫子)抓的右边是爪，图片展示爪的象形转变，理解抓的意思。莓：老师给大家猜个字谜，每字头上带草帽。幸：是后鼻音福：你在哪里看到过这个字？图片展示，引导生活中识字。3、再读课文生字和这些句子会读了，信任现在
3、读课文肯定更加正确、流利了。4、读完以后，想想：纸船和风筝给我带来了一个怎么样的故事？出示三幅插图，并出示：这个故事讲了松鼠，小熊，他们成了好挚友，后来他们，最终又是纸船和风筝让他们俩和好4口初。二、品读课文，读中感悟(研读课文26自然段)1整体感知(1)、过渡：我们知道纸船和风筝让他们成为了好挚友，那课文哪几段写了他们成为好挚友的经过。（26自然段）（2、）那让我们细细地来默读26自然段，细细品位这段漂亮的友情。自由朗读2、品读2、3自然段（1）、描述：松鼠原来住在山上，觉得挺孤寂的。这一天,他折了一只纸船，把纸船放进小溪里，让他漂到山脚小熊家，你觉得这个时候，松鼠会想什么呢？（学生可能说会
4、不会漂到小熊家，小熊看到了会怎么样）（2）、寄予着希望的纸船漂啊漂，从山顶漂到山脚，那是多么漫长的旅程，纸船在途中会经过什么呢？填空：纸船漂啊漂，漂过，漂到了小熊家门口。（3）、纸船漂到小熊家门口，多不简单啊，你能读出纸船漂流的漫长吗？自由读抽读齐读（4）、这时候，小熊收到纸船，可兴奋了！出示插图一，看看图中的小熊，说说小熊乐成啥样了？（理解并出示词卡：乐坏了）（5）、角色体验：请问小熊，你为什么乐坏了？（我也替你感到兴奋）（6）、有感情朗读。让我们一起做做欢乐的小熊吧！自由读（谁能做做欢乐的小熊，自己先练练）一一抽读（评价：假如就更好了)齐读(让我们一起来兴奋一下吧)(7)、松鼠的祝愿给小熊
5、带来了欢乐，我们连起来读读这两段吧！(齐读2、3段)3、品读4、5自然段(1)、收到松鼠的礼物后，他会想什么呢？(学生可能会说：他也要送礼物给松鼠，可能说送什么好呢)(2)、读并出示4、5段。“是啊，小熊也想这一只纸船给松鼠，可是。怎么办呢？聪慧的小熊想了又想，想了又想，最终想到了。他扎了一只风筝，风筝。(3)、学习区分“飘”和“漂”。咦，老师怎么觉得这句飘啊飘的，好熟识啊！原来其次段有类似的一句。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊家的门口。小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。A、读读这两句，说说你发觉了什么？B、漂和飘，读音一样，偏旁不一样，意
6、思也不一样。C、谁能把这两个字宝宝送到他们自己的家。指名学生把“飘”和“漂”贴在黑板上，并说明理由。D、老师信任这个小挚友已经会用这两个字了，那其他小挚友会用了吗？我们在做做看。做课堂作业本并核对答案。老师看到小挚友那么帮，我也乐坏了！(4)、不光小熊乐坏了，这时候松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠都笑得合不拢嘴呢？请小挚友读读课文5自然段，同桌合作，看看哪只松鼠最欢乐。A、自由读B、指名读，随机问：小松鼠，你为什么那么兴奋啊？C、齐读：让我们一起把松鼠的欢乐读一读吧！(5)、现在我们通信工具发达了，假如我们给小熊和松鼠各发一个手机，松鼠收到礼物后，会打电话给小熊说些什么呢？会怎么道谢呢？(情景表演)4
7、、松鼠和小熊都送给对方祝愿，也收到了对方的祝愿，大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书本，一起来读读16自然段，在音乐声中再次去体会友情带来的欢乐吧，挺起腰，看谁最华蜜，最欢乐。四、课堂小结，设置悬念纸船和风筝为他们带来了那么多欢乐，让他们成为了好挚友。但是好挚友之间也会有误会和摩擦。这对好挚友之间还会发生什么事情呢？我们下节课再学习。五、巩固运用，指导写字1、创设文本，复现生字生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里去了，你们还相识嘛？小挚友自己练一练。折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏松鼠和小熊，抓住华蜜不放手。自由读指名读齐读2、指导写字：华蜜A、记忆字形。出示“幸”、“福”的卡片，学生认读，你有什么方法记住它们？你能给幸组词吗？B、正确书写“幸”和“福”谁来提示大家写这两个字的时候要留意什么？（幸是上中下结构，区分“辛”，福是示字旁，不是衣字旁）老师范写学生描、写各一个，集体点评。3、总结：小熊的华蜜来自松鼠的祝愿，松鼠的华蜜来自小熊的祝愿，而老师的华蜜来自于大家的细致听讲和主动参加。让我们抓住华蜜的感觉，让华蜜始终围绕在我们身边。
