《XX小学义务教育课程改革及课堂教学改革总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX小学义务教育课程改革及课堂教学改革总结.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、镇小学关于义务教化课程改革与课堂教学改革工作总结报告教化局：镇小学现将义务教化课程改革与课堂教学改革实施状况报告如下：一、基本状况（一）课程改革开展状况分组参加培训，系统学习语文课程标准数学课程标准品德与生活课程标准和综合实践活动的基本理念，通过不断学习，老师慢慢明确了新一轮课程改革目标，明确了学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观三方面的基本要求，基础学问和基本技能与情感看法、价值观的地位关系。为了学生的发展，我们应当更加留意学生的学习过程，关注学生的学习爱好和学习阅历，重视学生实力的培育。慢慢变更以课本为中心，以老师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探究的学习活动中
2、成长。（二）课堂教学改革开展状况组织全校老师集中学习国家基础教化课程改革纲要，明确本次课程改革的“六项”具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教化课程小学阶段的课程结构。利用每月双周一晚上集中老师学习走进新课程一与课程实施者对话和基础教化课程改革通览一新课程教学设计引导老师进入新课改试验，帮助老师树立新的课程观，转变老师的教学行为，慢慢构建新的课堂教学模式。二、主要做法和阅历学校利用各种途径对全体老师进行新的教化理念和当前教化形式的学习，使全体老师相识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性。从观念上加强老师投身新课改的自觉性，全体老师均自觉参加了新课程的培训，并努力提高自身的素养，一般话，接着教化
3、考核全员合格。各位老师均通过函授或自考取得了大专或本科文凭。我校全体老师在各自的教化教学岗位上利用新的教化理念来指导自己的教化教学行为。（二）组织健全，保障有力。学校成立了以校长为组长的课程改革领导小组，全面负责此项工作。教务主任统筹学校教研工作，具体负责实施、操作此项工作。各教研组共同参加,组员职责明确，分工协作，相互交持，形成了课程改革的合力，使我校新课程改革试验工作得以顺当进行。我校年青老师肯钻研，有团结协作，勇于探究的创新精神，能用先进的教学理念服务于实践。通过教学内容，形式，方法，手段的丰富和多元化，全面培育学生实力，确保新课程有效实施。学校也以此为载体，造就一批能适应新课程理念的老
4、师队伍，以促进我校老师总体水平的提高。（三）建章立制，培训研讨。依据本校的实际制定了本学期的课改实施支配，确定新课程试验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。依据边试验，边学，边提高的思路，学校加强了对老师的培训。学校充分发挥了教研组，备课组在新课程试验中的作用。每隔一周进行集体备课，经常组织听课，说课，评课等集体教研活动，加强了老师间的合作与沟通。使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的深厚教学氛围。（四）优化内部管理，推动素养教化。我校以教化法律法规为依据，以改革为动力，以优化内部管理为重点，全面贯彻教化方针，整合教化资源，不断提高教化质量。第一，实施科学管理，加强制度建设。本着
5、一切从实际动身、科学规范的原则，我们边实践边摸索，不断加强制度建设，制度健全，有章可依，有规可循，使学校各方面工作避开了盲目性、随意性。严格遵循“严、实、高、新、细、活”努力做到了各项工作项项有落实，人人有责任，日日有检查，学校管理基本步入了规范化、科学化轨道。其次,推动民主管理,我们把实行民主管理放在学校管理工作的重要位置,发挥老师聪慧才智，充分调动老师参加学校管理、参加学校决策的主动性。第三，规范教学管理，落实素养教化。一是坚决订正“应试教化”的倾向。我们要求老师紧跟时代要求，要求他们用发展的眼光对待教化，坚决克服应试教化重主课、轻副课，重必考科、轻考查科，重培优、轻补差的弊端，做到主课副
6、课一个样，考与不考科目一个样，优生与后进生一个样，不偏不歧,实现共同发展。我们改革学生和老师的评价制度，实行“星级+评语”的评价方式，不以分数论学生好坏，不以成果给老师奖惩，让老师乐教，让学生乐学。二是落实教学常规环节。我们克服师资不足的困难，采有专兼结合的方法，严格依据课程支配要求开齐开全课程，开足课时。在教学常规管理中，我们坚持常规月查和通报制度，定期组织“五查”，即查所开学科的教学各环节是否落实，查学生课业负担是否减轻，查老师听评课是否参加，查教研活动是否开展,查老师的教后体会和小结是否撰写，规范教学行为，提高教学质量。三、改革存在问题和不足1、是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是
7、老师对新课改相识还不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难心情，老师的心理准备与学问更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数老师照旧存在穿新鞋走老路问题，难以变更多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教化资源的严峻不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间2、在教学过程中，完成教学任务和追求特性化学习之间的冲突；大班教学资源的有限性和特性化教学资源不足之间的冲突；如何处理基础与创新的关系；课堂活跃与课堂常规之间的冲突；有意义的接受学习与自主的发觉学习之间的有机融合等。四、今后努力方向一是着力实施老师队伍建设工程，优化老师结构，提高老师素养，努力建设一支师德高尚、技能过硬、能够适应教化改革发展和素养教化须要的老师队伍。二是着力实施素养教化工程，细致学习新课程、新教材，更新教化思想,转变教化观念，改进教学方法，以提高学生的综合素养为宗旨，以培育学生的创建实践实力为重点,主动探究适应农村发展须要的素养教化新途径、新模式。三是着力实施教化现代化工程，深化教化改革，强化内部管理，优化资源配置，加快推动教化信息化、现代化进程，促进学校快速发展。课程改革须要我们热忱地迎接，主动地实施，科学地探究，稳妥地推动，理的性地思索。课程改革任重而道远，今后，我们将再鼓干劲，再添措施，为学生终身发展奠基，开创出一片属于自己的天地。
