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1、我的家教学设计（一年级上）教学目标：1、听录音，在老师的指导下相识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、相识笔画“撇”，能依据正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。3、联系生活阅历理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主子对家的一种宠爱依恋之情，进而联系到自己暖和的家。5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮。看法大方。教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。2、能仿照课文，用一
2、二句话说说自己的家，做到声音洪亮，看法大方。教学打算：老师方面的打算：课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的打算：全家福相片。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、出示老师的全家福相片，老师介绍“我的家”。2、板书课题。3、学生字“我、家”。4、读课题5、你能用一二句话来说说你的家吗？说明：从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有肯定的亲和力，更能引起学生学习本课的爱好.。继而从学生生活实际动身，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的爱好，而且渗透了说话训练的内容。二、感知课文，学习生字。1、一听课文录音，听一听小作者家的状况是怎么样的？听录音，初步感知课文
3、内容。学生反馈听到的内容。2、二听录音，留意生字宝宝的读音媒体出示短文，当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪耀红光。在文中找出这些生字出来,把I它圈一圈。3、三听录音,轻声跟读短文，留意读准生字的音说明：三次听录音分别提出不同要求，目的明确要求适度，按部就班逐步深化。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特殊关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。4、学习生字“爸、妈、牛、姐”你相识这里面的哪个字，在哪里相识的？5、小组沟通，识字好方法6、大组反馈说明：学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已相识，让学生做小老师把好方
4、法教给大家，既培育了学生的自主学习实力，又营造了一个轻松和谐同等的学习氛围。识字教学应有多侧重，依据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。7、巩固识字(1)嬉戏：生字宝宝大搬家抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。嬉戏：生字接龙师出示生字卡片，一生读后请出自己的好挚友接下去读后一个生字。三、朗读课文，感受内容。1、把字宝宝送回家，你还相识他们吗？自由轻声读短文.抽生读.齐读.2、选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。抽生选读，随机出示句子，师适时朗读指导。3、小组接龙读课文。说明：本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主子公对家的那种宠爱依恋之情，从而让学
5、生联想到自己暖和可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领悟他读的好的缘由。四、复习巩固，课外拓展。1、读句子我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐,她属牛.2、拓展练习卜小演播室：说说我的家。说明：小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是其次次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应当有相宜提高。五、描写练习。1、念念写字歌，边念边作动作。田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。（“牛”字的一竖写在竖中线，两横其次横长且写在横中线
6、上。）生练习描写。3、生自学“生”字笔顺。4、师范写“生”。生练习描写。说明：指导写字时，老师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特殊留意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。教后反思：在本堂课上,请学生说说“我的家，我共设计有两次，分别支配在教学开头和结尾处。然而，通过教学，我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之，其次次的说学生反映热情，敢说想说的多了，说得清晰而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后，我就在想：第一次的说话设计是否多余，假如能把这个环节约出来的几分钟放到后一次说话练习中，让说得学生更多、时间更充足，这样效果是否会更好Q
