《三棵银杏树》教学札记.docx

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1、三棵银杏树教学札记开学第一周,进行了三棵银杏树的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品,所以,特殊用心地探讨了教案,熟读了课文,从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美,对课堂教学的目标及教法,赐予补充,简洁的教学过程如下:一、疏通全文内容,明确作者目的。二、学习重点内容,体会字里行间流露的情感。三、再次品析文字之美,培育学生的语感和对语言文字的宠爱,练习语言表达。四、摘抄仿写。(授课没有按原支配的三节授完,于是特殊设了习作课进行仿写。)教后反思:成功之处:一、紧扣教参要求较好地完成了任务。1、由文章第一段内容,明确了银杏树的位置,领悟到空间位置描写方法,想象图画之美。2、由其次

2、段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大(古老),又体会到了用词的精确,语言中隐隐流露的深深思念也略有觉察。3、由第三段课文的重点段,学习从“春夏秋冬”四季交替的变更写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐,充分地读书,领悟了作者的情感。二、多方面领悟大家作品风格从语言精确、朴实中体会语言美。四年级学生还多宠爱华丽的文章,朴实的语言之美领悟还比较困难,所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及精确。像“牛的奶头”体会比方的形象及通俗,农家的孩子,质朴的美,学生还可能领悟不到叶老骨中的“农夫”本色,但质朴语言便是一种美,学生已初有所感。三、仿写略见成效学校操场有三棵梧桐树,对仿写很

3、有帮助,很好的题材。所以,我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度,所以,我让学生进行“大相像”仿写,使许多中下等学生有“据”可依,成效明显。不足之处:一、常言说“书读百遍,其义自见”。教学的最终目的是不用教,让学生自读自悟,我也始终在这样尝试,按理说,四年级学生在这方面应当具备了确定的实力,可不管运用了多少种“读法”,读了多少遍,收效与时间(姑且不提精力)远不成比例,让人只想放弃,或走捷径(多点拨些)。二、自惭。由于实力有限,且又缺乏学习精神,文章中有些遣词用语之精妙,自己的领悟实力也有限,教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很怪异的枝干”像一幅画,“鹰停在那里衬着天空的背景,正像一幅古画”,为什么有时是“画”有时是“古画”,“屈曲”是一种什么样的美。作者宠爱树,是它的美,还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深化地去领悟体会的。在不断的教学中,除了教参中的要求,材料供应应了我们许多信息、学问,假如沉下心去琢磨,你会发觉还有更多的学问须要学习,更多的疑问须要去探求,如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了恒久的哲理:学无止境。

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