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1、XX初级中学课程设置和实施方案【指导思想】XX初级中学学校课程构建，强调以人为本，遵循学生身心发展规律，适应新时代的发展需求，最大限度地利用好学校的空间和教师资源，开设学校课程，并做好与国家课程地方课程的整合，努力促进学生全面发展和个性成长，以培养“做有中国灵魂世界眼光的现代人”为目标的课程体系。【背景分析】XX一初级中学创办于2018年9月，占地面积110亩，校舍总建筑面积34895.51平方米。建有现代化的教学楼、图书实验楼、行政办公楼、学生宿舍楼、学生餐厅、风雨操场、塑胶田径场，篮球场、多功能教室、电教器材室、全覆盖监控系统和网络系统，现有31个教学班，在校学生1602人，在编在岗教师1
2、14人，其中高级教师22人,一级教师66人。【学校办学理念、愿景及培养目标】校训为：“做有中国灵魂世界眼光的现代人”，校风为：谦诚勤谨和美臻善。教风为：育爱于心、寓教于乐。学风：乐读善思、知行合一。办学理念为：“崇尚科学弘扬人文突出个性创造卓越”。学校愿景为：敞开胸怀，拥抱世界构建创新卓越精品校成就健康快乐读书人。办学特色为：书韵飘香绘文雅学园名师工程铸特色强校。德育理念为：让学生的情感扎根校园、让学生的责任洒满校园、让学生的成长留在校园发展理念为：质量为根育人为本科研为先特色为魂管理理念为：胜则举杯同庆，败则拼死相救用人理念为：聚智培贤人尽其才的各项理念，为今后学校进入良性发展快车道奠定了基
3、础。学校课程体系建设旨在通过民族精神、传统文化、传统美德体现中国灵魂。通过重设计（创新）、会讲故事、须整合（跨界能力）、给关怀（合作）、重意义（价值观）、会玩乐体现世界眼光。培养学生做具有中国灵魂和世界眼光的现代人。学校管理理念是“胜则举杯同庆，败则拼死相救”，过程要求目标精准，过程精细，评价科学。教师发展理念是“平台赢得起点，团队赢得过程，修炼赢得人生”，通过教师的十二项修炼践行发展理念。学生管理理念是“让学生的情感扎根校园、让学生的责任洒满校园、让学生的成长留在校园”。课堂教学理念是“以学定教、以导促学、教学相长”。教育科研理念是“让数据呈现问题，让数据呈现问题的解决”。德育教育理念是“体
4、验式德育：活动化、序列化、无教育痕迹化”。新的时期，面临新的挑战，学校将抢抓机遇，围绕“深化素质教育”这个永恒的主题，秉承“做有中国灵魂世界眼光的现代人”的育人目标，不忘初心，砥砺奋进，为创建崇尚科学弘扬人文突出个性，培养孩子最基本的行为习惯。帮助孩子学会管理情绪。打造书香家庭。创造卓越学校而不懈努力！我们学校今后设想是：深入学习贯彻党的十八大精神，落实科学发展观，坚持质量、发展、创新意识，加强校本研修，实行德育导师制，以课堂教学为中心，让师生在情感交叠中和谐发展，为学生的终身发展奠基，实现“学生有进步、教师受尊重、学校得满意”的目标。【总体目标】1.以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的
5、素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。2 .为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展;塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。3 .注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。4 .关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分全面的发
6、展。5 .逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。【课程结构与设置】一、面向全体学生的必修校本课程校内必修课程定位于学生基础素质的培养，要求全体学生必修。1 .学科拓展课程。2 .德育活动课程。3 .身心健康教育课程。二、促进学生个性发展的选修课程校内选修课程定位于学生兴趣特长的培养，旨在满足学生个性发展的需要，学生可依据自己的兴趣爱好进行选修。1.科技实践类：小实验、小发明、小创意、小制作、小调查等由微机、物理教师对课程内容规划设计。2 .人文素养类：小记者、小主持、演讲、朗诵、书法、节日文化、英语社
7、区等适用于初中各年级，由语文、品社、英语骨干教师规划课程内容。3 .艺术审美类：民乐、声乐、舞蹈、国画、素描、手工、剪纸、泥塑等适用于各年级，每位艺术教师自选一项负责，或两人共同承担一项。4 .体育健康类：乒乓球、篮球、足球、田径、跳绳等适用于各年级，由每位体育教师自选一项负责。三、学生校外自修实践课程校外自修课程定位于扩大学生知识面，发展学生生活实践能力。这类课程虽然让学生在家庭及校外进行自修，却又是必修的校本课程，主要包括经典阅读和生活技能两大类。1 .经典阅读课程旨在拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书习惯和能力，达到发展智力、陶治情操的目的。每个年级的教师为学生提供
8、可以自主选择的书单，要求每名学生每学期阅读一定数量的经典名著。2 .生活技能类课程针对当前学生绝大多数为独生子女,洗衣做饭、收拾房间、整理东西等生活技能较差、不会与人交流与相处等实际情况，以生活教育理念为主线，以生活自理技能、简单家务、安全使用电器、做简单针线活、简单的餐饮制作、美化房间、管理零花钱、家务整理等为主要内容,建立生活技能教育实践体系，让学生通过对家庭事务的学习与实践，掌握日常生活和家庭经营等方面的基本知识和技能，树立美化生活的志趣与理想，培养适应现代生活的良好素质。作为校内课程的有机补充，此类课程虽然要求学生在家庭及校外进行自修，家校结合，并将绩效记入学生成长档案。四、教师成长课
9、程新教师是教育的生力军，但是从走上岗位到胜任，再到教育先锋需要及时的培训和历练；老教师虽积累了多年的工作实践经验，但只有不断更新自己的知识结构和教育观念，才能培养出未来社会的优秀公民。每位教师都需要成长，学校应建设一套较系统的教师成长课程，并不断改进和补充，以促进教师专业发展。教师成长课程的内容应该包括文化素养、能力素养、理论素养和教育技术素养等方面的。这四者相互交融、彼此渗透、相互依存、不可分割。其中文化素养和能力素养尤为重要，其次才是理论素养和教育技术素养，因为，文化素养和能力素养是一个教师开展高质量教育教学活动所必备的基础素质和基本修养，它最能体现出教师文化学养的深度和广度，决定着教师开
10、展教育教学活动、科研活动的科学性和创造性的高低，这是一个教师之所以为“师”的根本，离开了这一前提，即便是教师掌握了如何先进的教育理念和纯熟的教育技术也是无本之木、无源之水，彰显不出其任何的意义。五、家长必修课程家庭教育对于孩子成长的重要作用毋庸置疑，家长的观念与行为方式对于学校教育管理的影响也是相当重要，而家长的教育素养千差万别，他们教育认识需要在一定程度上统一起来，这就需要家长学校来培养和促进，学校应建设相应的家长课程，并实施好。1.开办家长学堂。学校利用专题报告、家长学校、家长会等形式对家长进行家教理论与方法培训，传授正确的教育观念，拓宽家长视野，提升家教水平。比如如何培养孩子主动学习的习
11、惯、如何看待孩子考试分数、如何培养孩子良好的行为习惯、如何处理孩子的犯错行为，如何教育孩子树立正确的人生观等问题，促进孩子健康成长。2 .开通家校信息联络。利用学校网站、家校联系平台或电话、微信、短信、邮箱、家长联系卡等形式，加强与家长的沟通，让家长及时掌握子女在学校的表现，出现的问题,及学校的动态。学校网站准备设立家校同心、班级主页栏目。3 .举办亲子活动。亲子共读，每学期安排一次家长与孩子共读一本书。亲子共游，教师、学生、家长共同春秋游或共同参与社会实践、体育锻炼、艺术、科技等活动，沟通感情，共同提升。周末、假期，和孩子一起打打球、跳跳绳、跑跑步等健身活动；一起观察事物变化，说说写写，培养
12、孩子的观察力、想象力、表达能力；上网共同搜搜与课本相关的知识，扩大孩子的知识面，拓宽视野。【课程实施】一、组织保障1.学校教学委员会审议校本课程开发过程中的重大决策，形成校本课程方案，检查与监督校本课程开发方案的执行情况，并将落实情况纳入教师工作考核。2 .课程管理委员会由教导处、教科处与德育处与年级部负责人组成，落实各项课程管理措施，保障校本课程的落实与整理。3 .学校为每类课程的研发与实施给予一定的资金支持，并由职能部门纳入综合考核。二、课程规划设计（一）面向全体学生的必修校本课程1 .学科拓展课程XXXXXX2 .德育活动课程XXXXXX3 .身心健康教育课程XXXXXXXXXXXX等（
13、二）促进学生个性发展的选修课程1 .科技实践课程XXXXXX2 .人文素养类XXXXXX3 .艺术审美类XXXXX4 .体育健康类XXXXX（三）学生校外自修实践课程：XXXXXXXXXX（四）教师成长课程：XXXXX（五）家长必修课程：XXXXXXXX三、课时安排1 .每位教师每单元设计一节学科拓展课。2 .每周三课外活动时间为选修课。先由班级教室之外的课程教师与学生本人确定人选。科技实践课在综合实践活动教室，由XX负责；人文素养类先落实书法课程和英语社区课程，分别由XX和XX负责；艺术审美课设在舞蹈房和书画室，分别由XX和XX负责；体育健康课设在田径场等地，由XX和XXX负责。各课程负责人
14、制定课程实施的计划与课程教师执教时间安排等事宜，并做好管理与记录。每间教室也是校本课程教室。在选修课时不得上成学科练习课或自习课，而是进行趣味数学、数学启智、数学与生活、小记者、小主持、故事会、节日文化等语数类的校本课程。由各年级组的语文、数学备课组长带领本组教师共同制定计划，备出简案，分别实施。四、课程评价教师课程实施过程评定采用多元化评价方式，发挥评价对教师教学的促进功能。通过听课、查阅资料及向学生调查等形式，确定等级，实施考核，并记入业务档案，对实施中差的进行整改。学校结合重大节日，为学生创设自我展示的舞台，对学生的课程学习成果进行展示性评价。学校以读书节、科技节、艺术节、体育节、英语节等为载体，定期举行图书超市、电脑绘画比赛、书画展示、才艺展示等，为学生提供了展示自我、张扬个性的平台，使学生在被欣赏中体验到课程学习给自己带来的快乐与满足。XXX初级中学202X年8月30日
