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1、三年级心理健康教育说课稿做个受欢迎的人良好的人际关系是身心健康的需要，是人生幸福的需要！我说课的内容是西南师范大学出版社小学心理健康教育3年级上册11课自私任性害处多，我把主题改编为做个受欢迎的人，是希望从主题开始，正向地引导孩子该怎么做，并把受人欢迎的快乐带给学生，教会孩子们合理调整自己的行为，提升自己的人气。也希望我的设计能受大家欢迎。首先我要跟大家交流的是我的教学主题的选定。一、教学主题的选定：人际关系教育是小学心理健康教育的重要内容。正常的同伴交往不仅可以培养孩子的交往自信，还能满足儿童集体的归属感，促进他们人格的健康成长。自私任性害处多是该版本教材又一次讨论人际关系教育的话题，内容从
2、故事导入，引导学生勇于道歉、承认弱点，并意图通过体验反思来促进学生改掉自私、任性等坏毛病。但心理学强调心育有形，育心无痕，因此我把主题改编为做个受欢迎的人，希望学生从探讨他人的行为开始，逐步过度并影响自己的行为。二、学情分析：从积极心理来看：三年级的孩子已经拥有了一些与人交往的经历,获得过与同伴相处的感性经验和基础。同时他们也受到过讲文明、懂礼貌、会谦让的教育。从消极心理分析：中低段的孩子多数容易形成以自我为中心，一类表现为沉默、退缩、不善于和同伴相处；另一类则是自私、霸道、任性。特别是发生矛盾时，他们普遍不能妥善的处理。从学习能力来说：这个阶段的孩子普遍具有模仿能力强、喜欢表现自我等心理优势
3、。这些基础，为活动的开展提供了很好的条件。三、活动目标：结合我对教材以及学情的分析，结合中小学生心理健康教育指导纲要，我拟定了以下三个目标：1 .让学生知道受人欢迎的具体行为有哪些。2 .通过活动，学生体验到受人欢迎的快乐，渴望并愿意做一个受欢迎的人。3 .反思并合理调整自己的行为，培养合作与谦让的良好品质，提高人际交往能力。本次教学设计我把重点放在引导学生明确哪些行为受人欢迎。而我的教学难点则是合理调整自己的行为，懂得合作和谦让。四、教学方法：为了体现本课的重点，突破难点，我着重预设了以下教学方法:1.情境教学法：创设氛围，激发兴趣。4 .问题讨论法：反面例子，引发思考。5 .自主探究法：合
4、作交流，探究新知。4.活动体验法：实践操作，获得经验。五、活动预设在教学目标的引领下，我做了这样的五个环节的活动预设:环节一：喊一喊，山谷回音兴趣是最好的老师。开课伊始，我创设了这样的情景：“小朋友们，假如我们走进一个山谷，对着高山大喊，你会听到什么呀？”亲切的语言把孩子们带进游戏：学生两人一组，一人扮演山谷，一人扮演喊话的同学，分别说出“你好”、“认识你真好”、“让我们做好朋友吧”。通过互动表演，让学生初步感受到：人和人的交往就像我们这个游戏一一对着山喊话，你对对方尊重，对方也会用尊重来回应你,你主动热情地对待身边的人，就能赢得别人的欢迎。为培养学生人际交往的主动性做好情感铺垫，将受人欢迎的
5、快乐种子在孩子们心中悄然播下。环节二：看一看，学会交往这一环节共安排了两个活动，目的是激起学生做个受欢迎的人的渴望，并借助已有的经验主动探究哪些行为受人欢迎。活动一：两棵不一样的大树。我以童话故事的方式，展现出两棵树的区别：两棵大树，友好和刻薄，快乐和孤独形成鲜明的对比，寓意有朋友的大树枝繁叶茂，没有朋友的大树死气沉沉。故事结束后，出示这样一个问题：你愿意做一棵怎样的大树？从而引领学生通过观察美去发现美，想要主动获取美，懂得受人欢迎的人生才是美好的人生。活动二：丁丁的故事情景录像丁丁的故事非常具有代表性，孩子的不良举动无疑是不受欢迎行为的集中体现：乱扔垃圾、故意捣乱、嘲笑同学、没有礼貌、缺少集
6、体荣誉感等等。我以四人为小组，合作探讨丁丁不受欢迎的原因，再以“我来帮助他”为题展示讨论，最终让孩子意识到原来自己有时也是“丁丁”。本次活动我运用“照镜子的原理”，既有利于保护了孩子们自尊心，又通过案例引导学生自主获得活动体验。为了让学生获得更为直观的体验，活动最后，我让孩子们将写有张三建议的卡片贴在了光秃秃的树上，大树顿时变得枝繁叶茂。从而给学生以积极的心理暗示，帮助学生们清楚地认识到：不受欢迎是因为我们的某些行为不恰当，只要调整了自己的行为，我们就能做一个受欢迎的人。环节三：说一说，分享故事为了让学生获得正面的、积极的情感体验，我带领学生开展“故事分享”活动。通过回顾自己在生活中做过的受人
7、欢迎的事，来相互启发，相互影响，并与学生共同梳理，将帮助集体、友爱同学、助人为乐、宽容大度等这些积极行为通过板书加以呈现和强化。（这里可以做成磁性板书条，说课时一条条展现出来）从而学习了如何做一个受欢迎的人，不仅突出了活动重点，也让受人欢迎的快乐之树在孩子们心中茁壮成长。环节四：玩一玩，化解矛盾现实生活中有矛盾、有冲突，面对矛盾和冲突，怎么化解呢？这恰恰是学生相处时面临的一大难题O为了突破这一难点,我选用了矿工逃生游戏：三个小球分别代表三名矿工，学生一人抓住一条线，考验学生怎样以最快的速度逃出瓶口。如果3名学生同时发力，小球就会被互相挤住，谁也出不来。唯有互相谦让、懂得合作，大家才有逃生的机会
8、。（可用灯片展示解释）这个环节中，我始终处于一个旁观者、组织者的角度。学生在游戏目标的驱使下，自己去协商、去寻求解决办法，在参与中学会调整自己的行为，感悟到合作和交流的重要性。根据学生的回答我会提炼出：只要懂得谦让、懂得合作，无论什么样的摩擦或者冲突，都能妥善的解决，我们也会成为受人欢迎的人。环节五：做一做，实战演练结束部分，我采用“任务条”的方式，进行人际交往现场实战:学生抽到了什么任务，就按照纸条上的要求去完成。我会刻意设计一些能应用到本节课所学知识的题目。比如：和三个好朋友拥抱，向一位老师介绍你的名字和爱好，向帮助过你的5名同学说谢谢，对发生过矛盾的同学勇敢地说出对不起在此驱动下，在音乐
9、的烘托中，我努力使每名学生克服掉内心的恐惧和怯懦，主动、友善地和人交往，让人人都获得积极的情感体验，让他们进一步体会“我善交往”“我能交往”的愉悦，以达到知识情感双赢的效果，进而为以后建立良好的人际关系打下基础。板书设计：按照简单明了、整洁大方、重点突出的原则。我的板书配合着教学过程逐步展示，由师生共同完成，将教学内容、教师的思路、学生的想法融为一体，图文并茂，既能加深对哪些行为受欢迎的直观了解,又能激发学生做个受欢迎的人的愿望，本堂活动课我注重学生的心理感受及体验，由创设的虚拟情景逐步转移到学生的真实生活，通过喊一喊、看一看、说一说、玩一玩、做一做五个环节层层递进，使学生经历渴望受欢迎一主动学习受欢迎一体验受欢迎的心理变化，努力将“做个受欢迎的人”的主旨得以落实。身心健康同等重要，祝愿大家天天心情好。我的说课到此,谢谢！
