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1、教学反思：本次口语交际的内容是“观察中的发现”，就是联系学生的生活实际，说出自己观察中的发现。观察是提高学生口语及书面表达的重要途径之一，因此，我在平时就有意识地培养学生留心观察周围事物的习惯，为进行口语交际和书面表达积累丰富的素材。以观察为手段,以发现为重点，让学生懂得认真观察才会有更多的发现。首先让学生回顾课文中的发现，目的是联系学生的语文学习，培养他们的概括能力与表达能力，同时，进一步体会注意观察生活的好处。我发现开始学生说的题材非常有限，但经过我的提示后，学生一下子就活跃起来，有的孩子说发现了蜗牛的胆子特别小；有的同学说发现蜗牛的眼睛长在触角上；还有的同学说发现金鱼是睁着眼睛睡觉的学生
2、观察发现的视野越来越广，有的甚至是我都没发现的，让我感到异常惊喜。同时在交流中我提醒学生认真倾听别人的发言，并对感兴趣的内容进行提问、补充，使本次口语交际活动真正能够互动,并且通过这种形式帮助学生把事情说清楚。要把口语交际变成书面表达还有一定的距离，我因势利导，让学生在所说的内容中选择一个自己最感兴趣的内容，然后继续仔细跟踪观察，通过各种途径了解观察所得出的结论，多问几个为什么。这就给学生深入探究提供了一个契机，让他们不仅知其然而且知其所以然，学生动起笔来就自然有话可写，内容更加是五花八门，写得生动有趣。当然，由于初次执教口语交际课，学生交际的内容难以预设，在执教过程中，也存在着不少问题：1、由于学生的观察缺乏指导，因此学生谈的发现大都停留在表面上,新奇的发现较少，这是今后要努力的地方；2、学生说话时，教师要作为参与者、引导者、欣赏者，并时时注意对学生的引导，而不是仅仅听听学生说的怎样。今后，我要深钻教材，精心备课，使自己的课堂教学效果更好。
