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1、赶海其次课时赶海其次课时赶海（第2课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾等事例，抓住句，凭借朗读体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发爱好。看，蓝蓝的海水，雪白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人憧憬呀！（出示课件：大海的漂亮画面，配上海浪的声音）通过上一课的学习，你知道什么是“赶海”?赶海在作者心目中是一件怎样的事？学生沟通初读课文后的一些感受。（让学生身临其境，激发情感，
2、激发学习的爱好。）赶海是一件好玩的事，所以，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。出示课文其次小节的第一句话：那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海。读一读，这句话中哪个词可以看出作者很想去赶海？为什么那么想去呢？（海的吸引力很大，赶海是一件很好玩的事）读好这句话，读出迫切的心情。这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。学生齐读课题。二、精读课文，体验乐趣。我们轻轻打开课文，读读24自然段，把你认为好玩的地方划下来。读一读。大家找出了那么多好玩的地方，能把这些写得好玩的句子读出它的趣味来吗？学生选择好玩的句子读一读。句子1:来到海边，刚巧起先退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过
3、头来，似乎不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。读句子，说体会。浪花真的不忍离开吗？体会其实是我喜爱浪花，对浪花离去的不舍，所以才会有这样的感觉。我的不舍，还表现在“飞跑着追逐”上。读出兴奋与欢乐。师：追逐浪花之趣，也是赶海之趣。句子2：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳（同时出示人们赶海的情景图）请大家读读这个句子。还有许多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感爱好的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的句子3：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！出示句子，读一读：我在海水里摸呀，
4、一只小海星被我抓住了。比较后再读原句，想想该怎么读？你抓到海星了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把抓住海星的欢乐表现出来？指名读，读出作者内心的兴奋。然后再一起读。句子4：哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。看小伙伴捉螃蟹也很好玩，请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。沟通：你们仿佛看到了什么？（沟通的同时，有感情地读好相应的描写的语句。）把你所感受到的好玩场景来读给大家听听。句子5：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只
5、大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻地伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。出示句子：我的脚也痒痒的。低头一看，原来是一只大虾。读一读，再与原句比较一下，哪句好？好在哪儿？读好前面两句话中表示语气的词，读出场面的好玩。把自己当作文中作者，去感受他内心当时的惊喜及新奇，就肯定能读好这句话。这是一只怎样的大虾呢？（出示“武将”图片，感受大虾的威严。）假如你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读肯定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。（自读后指名读）这么神气的大虾，我们一起来抓好吗？一边抓一边读。读后说说，这抓虾的过程你有什么感受？再读，读出
6、成功者的喜悦。同学们，“赶海”是多么好玩呀！“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很快乐；“我”还亲自俘虏了一只威猛的大虾呢！沙滩上好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳还有的会做什么呢？看录像，然后用自己的话说一说，用上一些语气词。（老师依据学生的回答出示句子，指导学生有感情地读，读中感悟“趣”字。以上句子并不按设计的程序出示，而是在课堂上依据学生的回答，敏捷机动地变更依次，体现学生为主体的原则，敬重学生的看法。）欢乐的时间总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满意。出示句子：此时此刻，人们三三两两
7、地离去，热闹的海滩慢慢复原了安静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间逍遥自由地翱翔。学生读读句子。老师提出疑问：这一自然段没写什么好玩的事啊？似乎跟题目没什么关系，你们说呢？在学生的回答中引导体会在赶海结束后能观赏到这么美的景致，不也是一件好玩而欢乐的事吗？有感情地读这一段文字，感受夕阳西下时海边的美景。三、学习课文最终一个自然段。背着沉甸甸的背篓，迎着腥咸咸的海风，沐浴着夕阳的余晖,踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，我不由自主她唱起了最爱唱的歌。我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲大海啊，家乡）这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。四、总结全文。（出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉）今日，我们跟着童年时代的作者一起到海边感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，家乡这首歌，便会不由自主地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。（本设计只是老师的一些上课的设想，至于整个教学的过程，更要关注学生的生成。处理好生成与预设的关系，不牵着学生的鼻子走，敏捷地处理好课堂中的生成及意外，才能使课堂更精彩。）板书：11赶海追浪花趣抓海星捉螃蟹捏大虾作业：写一写自己觉得最好玩的一件事。
