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1、幼儿园小班创意美术活动教案精选三篇【第一篇】活动目标：1、学会运用各种图形进行拼贴画。2、能斗胆联想组画成简单的物体，表现其特征。3、体验拼贴添花的乐趣。重点：学习运用各种图形进行贴画。难点：能斗胆联想组画成简单的物体，表现其特征。活动准备：1、A4白纸人手一张、固体胶、各种图形图片2、范例作品3、装图形的盘子4、魔术帽、魔术盒活动过程：一、教师和幼儿一起玩手指游戏，调动幼儿的情绪，谈话激发兴趣，引出课题。教师：”刚才我们一起玩了手指变变变的游戏，我们的手指就像魔术师一样能变出不少的物体。今天老师要带大家去魔术王国看一看，魔术师会变出哪些物体。去魔术王国时，我们要会说魔术王国的咒语,才干进去，
2、请小朋友们和我一起学习咒语：乌拉乌拉变，乌拉乌拉变。”（幼儿和老师学习咒语）二、带幼儿进入魔术王国，利用多媒体引导幼儿回顾对图形的认识，观察图形组合变化。1.幼儿闭上眼睛说咒语两次，教师趁机戴上魔术帽扮演魔术师。2幼儿睁开眼睛，已经来到魔术王国。教师自我介绍：”小朋友们好，我是魔术王国的魔术师，欢迎你们来到魔术王国。”（小朋友向魔术师问好）3 .出示材料，引导幼儿认识变魔术需要用到的道具。（图形、魔术盒）4 .师幼齐说出图形的名称。教师：”现在，我要给你们变魔术了，你们可要子细看，我用什么图形变成为了什么?”5 .教师变魔术，幼儿说咒语（两个圆形变成数字宝宝8或者说是葫芦）6 .再变魔术（图形
3、拼贴：用半圆形和长方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等）7.师流：如果你是魔术师，你想变出什么?请个别幼儿发表意见。三、幼儿自主探索作画，教师巡回指导。教师：”老师为你们准备了各种各样、大小不同的图形，你想变什么,自己动手变一变吧。等会我们要比一比，哪些小魔术师能肃静变魔术，变出和老师变得不一样的物体来。”四、引导幼儿相互欣赏作品、相互交流。在幼儿自由探索之后，教师组织幼儿将自己的魔术作品贴在魔术镜上，并带领幼儿一起欣赏同伴的作品，引导幼儿相互交流、相互欣赏。【第二篇】一、活动目标：1、学习沿正方形的宽边对称对折。2、练习反复折叠，折出可爱的小田鸡。3、体验制作的乐趣和成功感。4、在老师
4、的匡助下，完成这次折纸活动。5、培养幼儿对折纸的爱好。二、活动豫备：1、小田鸡折纸成品若干。2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。三、活动重点难点：1、在小田鸡折纸上进行装璜。1、在老师的匡助下，完成这次折纸活动。四、活动进程：1、引导幼儿欣赏小田鸡折纸成品，引起幼儿的爱好。师：看，这些小田鸡多可爱呀!你最喜欢哪个小田鸡?为何喜欢它？师：你看到了什么样的小田鸡?它们是怎样折出来的?你想折一个小田鸡吗？2、鼓励幼儿探索小田鸡的制作方法。师：我们怎样把一张白纸变成一把可爱的小田鸡呢?引导幼儿观察教师制作的小田鸡范例，分析小田鸡的制作方法。教师演示并提示步骤要点，在幼儿折纸的进程中，教师要巡
5、回指导。、拿一张正方形的折纸，先找到两个对角，把正方形的折纸叠成三角形，再打开;再把其它两个对角对折，再打开;把四个角沿着折成的线向中间会萃，会萃后构成一个三角形(2)、把这个三角形中间对折一下，再打开，然后沿着中间那条线，把三角形的两个角向斜上方折，折后再把后面的两个角往斜下方折，这样一个小田鸡就构成为了。再画上眼睛就更生动了。4、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小田鸡，体验成功的快乐。教师：你觉得自己的小田鸡可爱不可爱?还有谁的小田鸡也很可爱?五、活动总结：教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行创作的同时，感遭到美术手工活动的快乐。同时，教师要照应到那些在活动
6、中比较肃静的幼儿，使其也能在活动结束的时候取得快乐。【第三篇】活动目标：1.引导幼儿多角度观察实物杯子，自主参预绘画，画出杯子的主要特征。2 .鼓励幼儿用点、线、图案等斗胆地装饰。3 .培养幼儿的观察力，体验写生画所带来的快乐和成就感。活动准备：1 .幼儿自带杯子。2 .画板、笔、纸等。3 .四个角度画的杯子，五角星贴花。4 .幼儿围坐成圆形。活动过程：1 .观察杯子，了解杯子的结构。师：小朋友们看，这是什么呀?（杯子）师：杯子上有什么？幼儿观察讲述。师：（指杯口）这又是什么?（杯口）除了有杯口，还有什么?（杯身、杯把、杯盖等）2 .学习从不同角度取景写生。师：我很喜欢这只杯子，想给它拍张照，
7、用什么拍呢？教师示范取景框的使用，及时画下所拍照。（勾画的要大）师：你想给他拍张照吗？站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么变化。(2)带领幼儿围着杯子用取景框观察。师：通过观察你发现了什么？(3)幼儿讲述。3 .出示范例画，请幼儿对照找出各个角度的杯子。4 .提出幼儿绘画要求。(1)引导幼儿进行装饰。提出要求。5 .幼儿作画，教师指导。6 .评价。你最喜欢哪一张照片，请你把五角星送给它，并说说为什么喜欢这张照片。教学反思：孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部份孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔划。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启示性、探索性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参预到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
