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1、基于微课资源利用下的小学四年级音乐课堂构建摘要：小学音乐的教学理念是突出音乐学科的教育特点，在教学时，需要关注于全体学生的学习兴趣和个性发展。鉴于此，在教学时，教师应重视做好对于传统教育方式的改革，切实利用微课资源，做好小学四年级音乐课堂的创建，切实提升学生的音乐审美能力。关键词：微课资源；小学四年级；音乐课堂利用微课资源的方式,能够切实改变传统教育中的弊端，让学生在课堂教学中，接受到丰富的教育形式，有效激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂的教学质量。从微课的资源优势入手，教师应重视做好小学四年级音乐课堂的建立，发挥微课资源的优势，提出具体的教学策略。一、小学音乐课堂上应用微课资源的重要性微课有着
2、自己的教育优势，教师应重视认识到微课资源的重要性，切实发挥微课资源的价值。传统的课堂上，教师单方面为学生传递知识，这一情况，忽视了学生的学习地位，导致学生无法提升自己的音乐素养和音乐审美能力。在这样的教育背景下，学生在学习音乐这门学科时，在认知上就会出现偏差，只认为掌握音乐知识是重要的，忽视了自己对于音乐的兴趣。随着当前时代的发展，在教学时，教师应重视改变自己的认知，重视让学生主动参与到音乐的课堂教学中来。微课是一种多样化的教学体系，在音乐的课堂教学中，利用多种资源，能够充分吸引学生的注意力，为音乐的课堂教学增加活力，激发出学生在学习音乐知识时的积极性。因此，在小学音乐的课堂上,使用微课资源就
3、显得十分重要了。二、基于微课资源利用下的小学四年级音乐课堂构建原则首先,在小学音乐的课堂上，建设微课资源时，需要遵循新课标的教育要求。在设计微课学习资源时，教师作为其中的主要设计者，需要具备一个与时俱进的教学观念，做好自己教育观念和教育方式的转变，以便于更符合当前教育的基本要求和趋势。在当前的教育下，音乐是一个重要的学习科目。其次，小学音乐中的微课资源设计，需要以音乐的学科内容为基本的导向，切实做好微课资源的设计和应用，准备微课资源时，需要考虑到音乐的学科素养，本节课中的学习目标，考虑音乐学习是为了培养学生哪些方面中的能力。在教学时，加强学生在微课视频学习中的体验感，体现出学生在音乐学习中的主
4、体地位。一方面，教师需要在教材的基础上做好微课资源的设计，另一方面在微课资源中，加入一些生活化的素材，能够引导学生感受到音乐学习和生活之间的联系性。三、基于微课资源利用下的小学四年级音乐课堂构建策略1、突出音乐教学重点，引导学生进行有效预习在小学音乐的教学中，使用微课资源，对于音乐的课堂教学做好设计和应用，需要教师把握微课视频资源短小的特点，切实设计具有针对性的内容。在进行课堂教学前，将相关的教育资源传递给学生，让学生在正式学习音乐知识前，利用微课资源的方式进行自主预习。在进行预习时，学生能够明确本节课中需要学习的重点知识。例如在学习我是少年阿凡提这一课时，在进行课堂教学时，教师应重视提前做好
5、微课资源的设计和开放。在设计微课视频时，教师可以搜集关于关于“阿凡提”的故事，将这些故事整理成微课资源。学生在预习时，能够理解这首歌曲，这样学生在进行演唱时，就能带有真实的情感进行演唱，从而提升学生对于歌曲的理解，让学生感受到新一代的阿凡提自豪、快乐的心情，感受音乐中积极向上的精神面貌。2、开展多类型的音乐知识教学，提升学生的接收度在教学时，教师应重视发挥微课下丰富的资源，在备课时，收集和课堂教学内容有关的图片、视频，开展多类型的音乐知识教学。学生通过视频的方式学习音乐知识，有利于学生对于一些音乐知识有着更为直观化的认识，在听觉和视觉两个方面中得到刺激。小学阶段中的学生，其性格比较活泼，对于自
6、己不认识的事物有着很强烈的好奇。应用微课资源的方式，能够为学生提供更多的学习空间，让学生在音乐的课堂教学中，接受到丰富的作品，认识更多的音乐乐器。应用这样的方式，增加了音乐课堂教学的趣味性，让学生对于音乐知识有着更高的接受程度。例如在学习洪湖水，浪打浪这一课时，在进行课堂教学时，为了让学生充分理解音乐作品中所使用的笛子乐器，在教学时，教师可以利用微课资源，为学生展示笛子的资料，让学生认识到笛子的外观特征以及该如何利用笛子进行演奏。学生在欣赏音乐作品时，能够感受到笛子的音乐声。接着，教师可以为学生展示洪湖水，浪打浪的视频，让学生边看视频边进行欣赏。应用微课教学的资源，学生能够充分理解洪湖水，浪打
7、浪这一音乐，同时还可能对于笛子产生兴趣，产生在课堂下学习笛子的兴趣。3、组织开展趣味活动，强化学生对于音乐的认知在音乐的课堂上，教师可以尝试组织开展一些趣味性的活动，利用活动的趣味性，激发出学生的学习兴趣，让学生在学习时能够带有活跃度。在设计相关的音乐活动时，需要教师考虑到学生的兴趣爱好，设计教育性和趣味性融合的游戏活动。比如在教学活动中，教师可以穿插一些情景动画，利用动画的形式，做好课堂教学环节的过渡。在课堂上，教师可以为学生准备一些乐器，让学生在活动中表现自己。利用这样的方式，将学生带入到下一阶段的学习中，强化学生对于音乐学科的认识，让学生在循序渐进的过程中，提升自己的音乐水平。在小学音乐
8、的课堂上，设计和应用微课资源时，需要教师把握好使用微课的时间，切实引导学生利用好碎片化的时间，学习到音乐的相关知识。针对于音乐学习中一些比较枯燥化的乐理知识，比如音符的认识、五线谱的学习，教师可以设计成微课的形式，以微课的形式对于重点的知识进行讲解。教师应将这些微课学习资源上传到班级的网站中，让学生对于这些微课学习资源进行下载和观看，丰富学生的学习生活。4、深入发掘情感教育模式，提升学生的感知能力音乐学科中所包含的内容不仅仅有理论性的知识、歌唱方法，音乐本身是一种重要的情感传递媒介。学生在学习音乐时，通过感受音乐，能够从中感受到情感，从音乐作品中汲取力量。因此，在小学音乐的课堂上，教师应重视利
9、用微课中的资源，切实引导学生发掘音乐作品中蕴含的情感，切实提升学生对于音乐学科的感知能力，让学生学会鉴赏音乐作品。应用微课资源，教师能够为学生搜集很多的歌曲资源，在课堂上引导学生进行音乐鉴赏。例如在学习土风舞这一课时，因为土风舞是一首热烈的捷克民歌，歌曲中的节奏比较规整，旋律流畅。学生在进行感受时，会感受到其中热烈的情感。学生在聆听这些歌曲时，会认真聆听歌曲中的情感，也会认真思考在歌曲中，作者都是使用了什么样的方式，将自己的感情进行抒发的。学生通过对于音乐作品进行分析，在未来的音乐学习中也能对于其他的音乐作品进行赏析和解读。利用这样的方式，激发出学生的学习兴趣，为学生打造一个优质性的课堂教学环
10、境。5、组织开展鉴赏活动，提升学生音乐基本素养在音乐的核心素养中，鉴赏能力和审美能力是两个重要的组成内容，根据课堂教学的内容，教师应重视开展鉴赏活动，引导学生在进行音乐鉴赏时，形成正确的人生价值观。在提升学生鉴赏能力时，需要引导学生掌握鉴赏音乐的技巧，这样学生在面对音乐作品时，就能做到自主分析音乐作品，从而做到提升学生的音乐素养。微课教学的方式，代替传统的教育方式，其教育优势在于能够为学生营造一个良好的教学氛围，让学生进行音乐体验。学生在学习时，通过全面投入的方式，能够调动学生的音乐审美，突破了课堂教学的重难点，让学生做到理解音乐作品。只有在学习时，真正感受到微课的教学魅力，学生才能喜欢上音乐
11、这门学科。例如在学习时，基于微课资源的方式，教师可以增加鉴赏的教学内容，应用问题引导、互动教学的方式，有效调动学生的学习积极性。学生在进行学习时，专注于自己所要学习的内容，才能真正提升学生的音乐鉴赏能力。比如在学习彼得与狼这一课时，为了提升学生对于这一音乐作品的理解，教师可以利用微课资源中的视频画面，让学生对于音乐作品的节奏进行把握，理解音乐作品的主题。这样简单的教育方式，有利于切实提升音乐课堂的教学效果。四、结语综上所述，在小学音乐的课堂上，教师应重视认识到微课资源的重要性，切实应用微课资源进行科学化的音乐教学活动。在实践的过程中，教师应重视掌握微课资源的使用技巧，在音乐实践活动中做好反思，探索将微课资源巧妙应用于小学四年级音乐课堂的方式，促使微课资源服务于小学四年级的音乐课堂。参考文献：1李佩.微课构建小学音乐鉴赏课堂的探究J.科学咨询(科技管理)，2021(02):287-288.2陶守一.基于微课的小学音乐高效课堂构建J试题与研究,2020(35):106.3颜文慧.基于微课的小学音乐高效课堂的构建UL新课程(),2019(12):118.4黄春丽.通过微课教学构建小学音乐教学高效课堂J北方音乐,2017,37(24):204.
