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1、抉择教学设计资料教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .结合语言环境，理解课文中的词语。3 .体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质。教学准备：课前讲述一个有关抉择的小故事，让学生明白谁在抉择抉择什么抉择的结果怎么样教学流程：一、揭示课题，自主设疑1.今天，我们来学习一篇课文：28抉择（板书）4 .请同学们想一想：抉择是什么意思5 .看了这个题目，你们想提哪些问题学生围绕着课题提问，教师相机板书：谁什么结果【评：学起于思，思起于疑。让学生围绕着课题提问，有助于培养学生思维的条理性，抓住课文的主要内容，学会学习。】二、读课文，整体感知1 .同学们真会动脑筋，围绕着课题提出了这
2、么多有价值的问题，让我们通过读书自己来解决这些问题，好吗2 .下面请同学们自己朗读课文，想想刚刚提出的问题，再在小组里讨论讨论。看看你们小组能解决哪些问题。3 .学生自学，再小组讨论。【评：自己的问题，自己想方法解决，为学生的自主学习创设了环境，为学生之间的合作提供了条件，可以促进学生之间的相互学习。】三、讨论交流，感悟积累模块一：谁在抉择1 .哪一小组来发表意见2 .学生发表意见：一个旅行者在抉择。(板书：旅行者)3 .这是一个什么样的旅行者请同学们读读第二自然段，讨论讨论。4 .学生可能交流：(1)这是一个迷失了方向，饥渴难忍的旅行者。可从一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍中知道
3、的。让学生体验迷失方向，讥渴难忍,再指导读好句子。(2)这是一个迷失了方向，在沙漠中漫无目标向前走的旅行者。(从哪里可以看出)让学生体会漫无目标，绝望疲惫。再指导朗读。(3)这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，但没抽到一滴水，非常着急，非常失望的旅行者。(从哪里可以看出)(4)这是一位正一步步走向死亡，已经绝望了的旅行者。(5)这是一位正在寻找水源，内心非常紧张的旅行者。(6)这是一位找到了一壶水，心情十分快乐的旅行者。(7)这是一位可怜的旅行者，他找到了一水壶水，但是不能直接喝。(8)旅行者的心情是怎么样变化的，能通过你们的朗读来告诉老师吗读后评价，以评促读，总体把握旅行者失望、惊喜、绝
4、望、希望、犹豫的心理状态。【评：让学生结合课文内容填空，既促使学生认真读书，在理解的前题下还要把书中的语言内化为学生自己的语言来填空，防止了教师繁琐的分析，讲解，匠心独运。】模块二：旅行者在抉择什么1 .哪一小组来发表意见指名学生说。2 .出示句子：是不是该按字条上所说的，把这壶水倒进吸水器呢如果倒进去之后吸水器不出水，那不白白浪费了这救命之一水吗相反，要是把这壶水喝下去，或许能保住自己的生命，但是后来的人就再也喝不到水了。3 .出示表格，旅行者面临哪几种选择方法旅行者后来人灌喝(用radic;表示喝到水，用表示times;喝不到水)4 .指名交流，用自己的话说说旅行者所面临的选择。5 .同学们，如果你是这位旅行者的好朋友，你会怎样劝旅行者作出抉择呢为什么6 .指名学生发表意见。当学生说把一半水喝下去，一半水灌进去时，教师讲解吸水器出水的原理。内容总结(1)抉择教学设计资料教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文(2)让学生围绕着课题提问，有助于培养学生思维的条理性，抓住课文的主要内容，学会学习(3)让学生体验迷失方向，讥渴难忍,再指导读好句子(4) (3)这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，但没抽到一滴水，非常着急，非常失望的旅行者(5) (7)这是一位可怜的旅行者，他找到了一水壶水，但是不能直接
