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1、道德与法治作业设计年级：一年级（下册）单元：第三单元作者:王丹乔胜杰唐云秀张振芝单位:谯城区拂晓中心小学一年级道德与法治下册第三单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级下学期人教版第三单元我爱我家单元组织形式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第9课我和我的家第一课时P34-35“我来到我家”“我的家人”2第9课我和我的家第二课时P36-37“我身上有家人的影子”家人的故事”3第10课家人的爱一课时P38-41“家人的爱藏在哪里”“相亲相爱一家人”“让家人感受到我的爱”4第11课让我自己来整理一课时P42-45“小雨和他的小伙伴“找不到小伙伴了
2、送小伙伴回家”“养成整理的好习惯”第12课干点家务活第一课时P46-47“我做过的家务活”“做点家务很不错”第12课干点家务活第二课时P48-49“再来学一招”“这时怎么办”二、单元分析（一）课标要求本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题一“负责任有爱心的生活”第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。主题一“健康、安全的生活”第3条“生活中自己能做的事情自己做。”第4条“爱护家庭和公共环境卫生。”（二）教材分析单元主题探索的同题价值引导的方向第一单元我的好习惯怎样爱整洁怎样有精神做事不拖拉不做小马虎养成良好的生活习惯，基本的学习好习惯第二单元我和大自
3、然风儿的“脾气”爱护花草和动物交朋友大自然的礼物爱护大自然第三单元我爱我家我和我的家相亲相爱一家人养成整理的好习惯干点家务活理解家人的爱，用行动表达对家人的爱第四单元我们在一起和别人一起玩遇到困难要求助一起来合作我们都是少先队员感受共同成长的快乐，负贡人的生活图1本册教材各单元主旨梳理第三单元我爱我家共设计了四课内容是递进关系。由第9课我和我的家、第10课家人的爱、第11课让我自己来整理和第12课干点家务活四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着
4、自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。单元内逻辑: 递进关系我爱我家9 .我和我的家家人的 爱藏在 哪里到爱 受的 苴感我10 .家人的爱我做过的家务I我来到我家I我的家人I我身上有家人的影子家人的故事小雨 和他 的“小 伙伴”送“小 伙伴 回家成理好惯养整的习找不 到“小图2本单元逻辑结构12.十点家务活.再来学一招,这时怎么办做点家务很不错11 .让我自己来整理（三）学情分析现在许多孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，孩子们对家庭结构，伦常关系，以及自己来历的不了解。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注，因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针
5、对这些现象，我们设计了本单元的教学通过道德与法治我爱我家的学习，让孩子们从懂得家的构成，感受家的温暖，理解家人的爱，爱护家庭环境，用做家务表达对家人的爱。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .通过了解出生时家人的心情，找自己身上家人的影子，讲述家人的故事，找家人的爱藏在哪里，让家人感受到我的爱等活动，能够懂得自己与父母血脉相依，感受家的温暖，感受家人的爱，理解家人的爱。2 .通过寻找小伙伴，送小伙伴回家，我做过的家务活，再来学一招等活动，能够学会整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力，用做家务来表达对家人的爱。（二）单元作业目标1 .围绕“我爱我家”这一单元主题设计系列作业，通过
6、活动、交流、情境体验等作业方式，引导学生学会主动表达自己对家人的爱。2 .学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业9我和我的家第一课时作业11 .作业内容听我说向老师和同学描述一下自己从家长那里了解到的，自己来到这个世界时，全家人的心情是怎样的？1 .时间要求：3分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在3分钟左右。）44
7、情感体验描述清楚，体会到自己存在的价值，形成积极的家庭关系体验。描述清楚，积极体验不明显。描述清楚,没有积极体验。3.作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过向家长了解出生时的家人的心情，向老师同学描述当时家人的心情，让学生体会到自己的到来给家人带来了快乐，体会自己存在的价值，形成积极的家庭关系体验。作业21 .作业内容我的家庭树这是一棵枝叶繁茂的家庭树，这棵树上满载着一个家庭的所有成员，祖辈，父辈和我辈，你能在这个家庭树上的苹果上，按次序贴上家庭成员的照片吗？快来试试吧！2.时间要求：10分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在10分钟左右。）3.评价设计作业评价标准评价
8、维度评价标准家庭结构K整齐，家庭关系清楚，家庭结构完整O张贴干净整齐，家庭关系清楚，但结构不够完整。家庭关系不够清楚。4.作业分析与设计意图本题是通过让学生在大树上张贴家庭成员的照片，来理清家庭成员的关系，明白家庭的结构，体会家人之间的亲密关系。9我和我的家第二课时作业11 .作业内容找一找你有没有碰到这样的情景：你爸爸的朋友见到你后，对你说“你长得真像你爸爸，连走路的姿势都那么像！”你和同学讨论一下自己哪些地方与假如家人有相似的地方吧！2 .时间要求3分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在3分钟左右。）3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准41111WWWWW讨论情况能清楚
9、地说出和家人的相似处两点以上。能清楚地可以说出和家人相似的一处。不能够清楚地表述出和家人的相似处。4.作业分析与设计意图本题是课前的准备活动，开放性强，通过学生细心观察，认真思考，和同学之间的交流，引导学生体会一家人在性格脾气与做事方式上的相互影响，进而明白家人之间血脉相连的重要意义。作业21 .作业内容讲故事,我最棒！你昨天在家里了解了很多家人的故事，能不能把家人的故事讲给小组的同学听一听，讲完故事再说说你的感受。2 .时间要求：5分钟（双减情况下，严格控制作业时间和作业难度，本次作业设计5分钟。）3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准OO讲故事声音洪亮，故事清晰。故事讲得清楚明白。不能
10、把故事讲明白。感受感受到家庭的温暖，和谐。感受到家庭成员的爱。感受不到家庭成员之间的爱。4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展性作业，作业旨在让学生了解家庭成员的故事后，激发对家庭成员的爱，懂得家庭成员之间血脉相依的亲情，感受家的温暖，和谐。10家人的爱一课时作业1I.作业内容家人的爱体现在哪里？课前调查表，请在家人为你做过的事情后面画“”。思考：你从这个表格中体会到了什么？家人爱的表现穿衣、穿鞋等()喂奶喂饭()洗澡洗脸()整理书包()生病时照顾我()送我上下学()家人还为我做过：2.时间要求：8分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在8分钟左右。）3.评价设计作业评价标准评价维
11、度评价标准99gO*家人的爱说出三或以上说出两种说出一种家人还为我做过能描述清楚基本描述清楚描述不清楚4.作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过摘家务苹果的游戏，回忆家人为自己做过的事情，体会父母长辈的辛苦。作业2体验感受家人的爰1 .为了让同学们吏深刻地体会家人的爱，模拟一个小场景：扶布娃娃走路。请学生扮演家长弯腰扶着孩子走路2分钟。同时请一组学生弯腰弓背体验2分钟。2 .学生表演完，问：你有什么感受？学生：很累，家人细心照顾我们成长很（辛苦），我们应该感谢家人。3 .想一想：家人对你的爱还有哪些表现？（播放事先收集的学生家人的生活照片）预设：爸爸妈妈接送我上学、做饭、照顾生病的我
12、、带我出去旅游、过生日等4 .讲述故事：肩头上的爱放学了，奶奶来接明明，明明要奶奶帮他背书包，奶奶让明明自己背。明明问奶奶“您这么疼爱我，为什么不帮我背书包？”奶奶笑眯眯地说：“正因为疼爱你，才让你自己背啊！”明明不明白奶奶说的话,孩子们，你们明白这是为什么吗？(1)思考：奶奶这样做也是爱吗？你生活中还有没有像这样对你严格要求的爱的现象？预设：家长鼓励我们自己做自己的事情也是爱。类似的情况：自己做作业、整理书包、房间等。2 .时间要求：10分钟。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准完成情况服从安排，积极参与，任务按时完成，收获颇丰服从安排，参与活动，任务完成,有所收获有任务分配，能参与活
13、动，任务基本完成4.作业分析与设计意图从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。学会用力所能及的方式表达对家人的爱。11 .让我自己来整理一课时作业11. 作业内容我是小小观察员同学们，你们玩过的玩具是自己整理还是等着大人帮你整理呢？下面这些场景，在生活中你们见过吗？哪些是好的习惯，打”哪些是不好的习惯“X”。看到这些场景你想说什么？说说你的感受吧！()()()2、时间要求：7分钟（根据双减要求,严格控制作业时间，每次作业设置在8分钟左右）评价维度评价标准99自己玩过的玩具由谁整理把自己玩过的玩具自己整理好由爸爸、妈
14、妈帮忙整理由爸爸、妈妈整理能辨别出哪能辨别出哪些是好能辨别出哪些不能完全3、评价设计作业评价标准些是好的习惯的习惯、哪些是不好的是好的习惯，哪辨别出哪、哪些是不好习惯，并能对此说出感些是不好的习惯些是好习的习惯，并说受。,但说不出自己惯，更说出感受的感受不出自己的感受。4.作业分析与设计意图：通过分享生活中的一些常见的场景，让学生置身于情境中，结合自身生活实际,根据图片信息引导学生对此习惯进行判断，通过交流辨析哪些做法比较可取，并谈谈自己的感受，同时让学生感受到整理会给我们的生活带来很多方便，并减少很多的麻烦，这一环节为下面学习有序整理的方法奠定了基础。作业21、作业内容我是整理小达人（1）日常生活中，运用好分类、摆整齐、归原位、勤整理的方法，整理自己的物品。
