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1、XXXX小学深化作业改革行动方案XX省普通中小学管理基本规范（试行）对学生家庭书面作业提出了总量控制和时间限制的要求，同时“提倡布置探究性、实践性家庭作业”；特别是“双减”政策提出后，对作业的质量和数量提出了更高要求。在家庭书面作业时间有限的情况下，如何布置质量高效率高的书面家庭作业，以及探究性、实践性作业如何规划、布置与实施一系列的新问题都需要我们认真研究、扎实推进作业改革。一、指导思想根据XX市义务教育学校深化作业改革专项行动方案要求和XX县义务教育学校深化作业改革专项行动方案的相关精神，为深入推进“双减”工作，强化学校的教育主阵地作用，加强学生课后体育锻炼，增强学生体质，加强教师作业设计
2、与实施研究，提高作业质量，减轻长期以来，学生作业负担重的问题，特制定本行动方案。当前，中小学作业布置存在一些弊端，主要表现在四个方面：一是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和机械训练的弊端，学生负担较重，影响了学习兴趣，忽略了作业对学生综合素质发展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，轻作业评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了分层设置。实施作业改革实属当务之急。二、行动目标1 .学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。2 .实践性作业、探究性作
3、业经常化、系统化、科学化,学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。3 .作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。三、基本原则（一）统一规划与自主选择相结合作业改革是项系统工程，学校要统一规划和协调，制定作业改革方案。作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。（二）知识学习与生活实践相结合作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发
4、展。四、基本内容学校计划建立“提质为重的科学设置”“规范为基的全程关注”“评价跟进的质量监控”三大运作机制。（一）提质为重的科学设置结合“双减”工作要求，我校正在推行“2+X”模式的实践性家庭作业，“2”是指每日体育锻炼项目和家庭劳动技能训练，“X”是指各班自主选择的阅读、英语口语、语文经典诵读、书法和少量操作性、游戏性作业等项目；我们提倡教师关注不同类型、不同学习程度、不同课堂学习表现的学生，作业布置实现选择性、适宜性与差异性的结合。学校将进一步加强作业规范化管理，从前置研究作业、课堂达标作业、课后分层作业和假期专项作业进行系列研究实践,形成科学、有效的操作模式，促进学生学习素养的提高。1
5、.课前研究作业实施课堂教学改革，提高课堂效率，前置性作业是关键。学校将进一步规范各科前置作业要求，在个人初步设计的基础上，通过集体研究形成共案，促进教师必须从设计教学转到设计学生学习上来。学校业务领导跟进检查指导前置研究作业，使其对学生的“先学”发挥实质性的导向作用，使学生在能力和素养上能够有最大程度的提高。2 .课堂达标作业针对每节课的教学目标设计当堂作业进行达标训练和反馈。课堂达标作业设计要体现基础性，同时应分层设计。结合向善课堂实施环节集中练习，分组批改、订正，重点和易错题目班级集体订正。做到有学必练，教学知识堂堂清、日日清。3 .课后分层作业为改变以往重复机械训练，减轻学生课业负担，将
6、学生手中的配套练习口算题卡应用题天天练等学习资料进行整合梳理，去除重复性练习，分三个层次整理布置:A等作业：基础训练；B等作业：提高练习；C等作业：研究学习。借助分层作业使全体学生练有所获、练有所乐，均获得不同程度的发展。4 .假期专项作业根据假期的时令特点，以课本教学内容为基础广泛搜集资料，设计布置调查、访问、报告、影评、节日小报、网上学习等实践性、探究性的专项练习。如：红红火火过大年节日编书、观看推荐电影并写出影评、经典阅读、排演课本剧、环保调查报告、英语绘本设计等，引导学生在学习中实践，在实践中探索，在探索中研究，在研究中提高。（二）规范为基的全程关注学校将以上系列作业均纳入常规管理内容
7、，结合作业改革修订莒县第六实验小学作业管理规范和莒县第六实验小学作业评价细则，从设计布置、批改反馈到展示方式、资源整理使用等，教导处全程指导监督，保证其实效性的发挥。同时，学校鼓励教师布置学科特色作业，并根据实施效果纳入学校作业资源。（三）评价跟进的质量监控作业管理要精细化，评价应在抓落实、重实效上下功夫,以促进我校教学质量的逐步提高。1.评价方式多样化。建立教导处一一教研组一一教师个人三级监控网络，对作业布置与批改进行全程监控。形成“教师节节即时查，教研组每周跟进查，教导处间周专项查，每月集中查”相结合的评价机制。每次检查后，根据情况利用全校教师大会、学科教师座谈会、个别教师访谈等形式进行详
8、细反馈，以便帮助教师及时发现问题、调整教学，改进方法。2 .评价主体多元化建立多元参与的、多方位的评价体系。作业评价采用教师评价、小组评价、自我评价、家长评价相结合的方式，既要关注学生作业的结果评价，又要关注学生作业的过程性评价。3 .评价内容层次化每学期在学校质量检测中适当增加AB卷，加强对优等生和学困生的发展进步评价。注重转化过程监控，对特别突出的学生要提高要求，加强指导培养；对进步较慢的学生实行跟踪辅导，大面积提高教学质量。4 .评价方法灵活化打破多年来一直以作业本为主角的书面作业评价方式。尝试运用展示、评论、表演、研究报告等形式进行评价。而且可以开展跟踪评价，对评价不满意的学生在一定时
9、间范围内不定时多次评价，变终结性评价为过程性评价，使学生在“我要评价”的内在需求和评价过程中教师对其成绩不断肯定的双重激励下，主动地向着自我发展的方向前进。五、工作进程（一）调研阶段（2022年8月）。调研，听取教师的意见和建议，召开教师作业改革研讨交流会，在研讨与交流中明确存在问题及改革方向，形成莒县第六实验小学作业改革行动方案。（二）全面探索阶段（2022年9月72月）。在全面推进作业设计与实施改革的基础上，选择突破重点，做出自己的特色。（三）总结完善与深化（2023年1月）。对作业改革的做法与效果进行全面总结、完善。将作业改革的有关要求转化为作业布置常规，全面落实到教育教学过程中去。六、保障措施（一）加强组织领导。成立学校领导小组，协调工作,抓好落实，同时组建作业改革研究团队，从深层次上推动作业改革发展。定期召开作业改革工作调度会，开展研讨交流,推广成功做法。（二）建立激励机制。对作业改革先进教研组在全校通报表彰，推广其先进经验做法，组织作业改革优秀成果评选活动，与评优晋职挂钩，提高教师积极参与作业改革的积极性。（三）加强督查与评估。教导处要深入教研组，加强对作业改革的调研、督查，指导和促进各教研组作业改革工作取得良好成效和重大突破。
