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1、精品课程建设工作总结机械制图与零件测绘、零件的普通车床加工、零件的普通铳床加工和机械加工基础与钳工技能训练是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职
2、称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照学校专业带头人及骨干教师评选标准和学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。2 .加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻
3、教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。3 .以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。二是通过承担学生技能训练竞赛训练指导，促进教师和学生同时提高。教师在指导学生技能训练过程中，不会断碰到新的问题和不同的难题，需要
4、不断需找解决问题的知识和方法，使教师意识到“打铁还需自身硬”，促使教师不得不加强学习，拓展自身专业知识，加强训练技能；不断收集专业发展动态信息，主动与同行交流，学习和探讨。因为技能竞赛追“快、准、很，在指导指导学生训练过程中，教师养成了认真严谨和规范的工作态度，使提高教师的职业素质和教学水平。另外，由于职业教育以技能能力衡量教学质量，学校非常重视技能成绩，在优秀指导教师的影响下，教学团队形成“你追我赶”的好习惯。4 .教学团队整体素质提高显著。两年建设期内，通过多种形式的师资培训、教学改革，技能竞赛，数控教学团队整体素质有较大提升，其中X名教师考取技师资格，X名教师考取高级工资格，双师型教师率
5、达到了X%；有X名老师完成了研究生学历学习，X名教师正在攻读研究生课程，X名教师完成了专升本学历学习，X位教师提升了职称，2012年至今，教师和学生参加全国XXX竞赛获得XXXo二、教学内容建设情况机械制图与零件测绘、零件的普通车床加工、零件的普通铁床加工和机械加工基础与钳工技能训练在数控技术专业占有重要位置，是该专业的基础核心课程，经过一年多的精心策划和努力，在项目负责人XX老师的带领下，由数控群的相关老师组编的4本校本教材顺利完成。教材从学生实际情况出发，在结构上按照模块化进行编写，在内容上分成X个模块，分别是编写的4本校本教材均由XX出版社出版，主讲教师使用起来感觉比以前的教材更加符合教
6、学的需要，也更容易上手。此外，4门课程都编制了配套的教学课件，与教材内容今密相连。各种动态效果图，视频突出重点、简化教学过程，降低教师教学、学生学习难度，积极调动学生的形象思维，加强学生的理解和记忆，使学生更容易吸收各种知识。三、课程教学方法改革情况4门课程涉及不同的内容，从岗位能力出发，以学生为本位，以能力为核心，确定以岗位技术应用能力为主线，打破科学体系，进行课程结构模块化改革，重组教学内容，增加新知识，新技术、新工艺和新方法，突出职业技能训练和职业道德培养，合理构筑学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在教学中，设计贴近生产实训项目，做到实训项目与实际生产相结合，体现“贴近现场，目标具体
7、，理论够用，实践充分，结构合理，功能完善”的特色。初步形成“教、学、做、”一体化的教学模式，教学成果明显提高，近两年，数控专业的学生在各级各类数控技能大赛中取得良好成绩，通过指导技能竞赛，部分教师在专业知识和专业技能方面得到不断提升，成为学校乃至全省职教届的教育名师。四、教学资源库情况五、学生学业成绩的评价方式改革情况有的教师结合本学科教材制定了评价标准，有的教师制定更加切合学科特点的评价工具，有的教师尝试把学业评价的激励作用与其中差生的转化工作结合起来，有的教师尝试把学业评价与课改结合起来，探索评导式课堂教学建模等。通过实训，教师和学生普遍观念更新，那种认为学业评价是等到期末的认识一去不返，
8、师生都认为是平时的积累才构成了学业成绩的主体；学业成绩的高低不是“师傅说了算“，而是自身认真地参与学习和训练后右老师、同学、自己等“大家评了算“；一次任务考试或者检测成绩代替不了学业成绩，总之，良好的学业成绩的取得必须从平常做起，靠积累。新的学业评价方法注重过程性和多元化评价，注重评价的日积月累。与过去传统的学业评价方法比较，面试评价特征突出，学生参与过程性学习的主动性明显得到激励，对教师的教学方式、学生学习、课堂教学方式的改革都有良好的启发和促进作用，课堂教学效率明显改善和提高，新的评价模式对规范中职学生评价有着积极的作用，值得肯定和倡导。六、实验实训基地建设情况完善校内基础设施建设，在校数
9、控实习车间区域建数控技术理实一体化教室1间、模具实验室1间。在原有设备基础上新增与岗位群从业能力相适应的先进的先进模具、液压、数控、软件实训设备，满足数控车钱、数控设备等核心课程实训。具体为(1)(2)(3)七、教学效果经过一年多得课程建设，教师们采取了各种教学方法和教学手段，将理论教学与实践性教学结合起来，使学生既掌握理论知识，又锻炼了动手操作能力，取得了较好的教学效果，学生满意度提高，教师自身也更能为全面地掌握本课程的最新发展动态。X-X学年两个学期我们共有X人次从事机械制图与零件测绘、零件的普通车床加工、零件的普通钱床加工和机械加工基础与钳工技能训练4门课程教学，每门课程平均分在X分以上
10、，学生反映良好。20XX级数控班部分学生的感想和体会摘录如下：“以往的课堂，老师就纯粹的在讲台上讲，我们学生只需要坐着听，很多时候觉得这样的课堂很乏味，很容易就会走神。而本次专用周则给人耳目一新的感觉，大大激发了同学们的兴趣，在课堂上能够亲自动手实践，感觉实在太好了，学到的东西也更容易记住了，感觉这次真的学到了东西J“我本来就对零件的普通铳床加工这门课程特别感兴趣，通过这次专用周的实践学习，我感觉非常满足，通过自己的主观能动性、爱好去学习自己想学的东西，我学习起来很起劲，很多不懂的东西我也很愿意去专研、或者去问老师，看着自己亲自加工出来的零件，有很大的成就感J“理论是实践是有差距的，而且还有很大的差距，过去我们只是被动地灌输知识，但这次的精品课程的建设为我们以后走出社会打下了良好的基础。通过实际动手，我们清楚明白到：很多步骤看起来简单，但操作起来是有难度的，只有真正实践过才是真的会了。此外课程设计更激活了我们的创造性，让我们学会独立思考，学习效率明显提高了，感谢各位老师的付出和给我们机会J
