模型思想——学生学习科学的法宝.docx

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1、模型思想一一学生学习科学的法宝科学新课标在总目标中明确提出:“科学课程旨在培 养学生的核心素养,为学生终身发展奠基。掌握基本的思维 方法,具有初步的科学思维能力,掌握分析与综合、比较与 分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、重组思维、 发展思维,突破思维定势等思维方法及在科学领域中的具体 应用,能基于经验事实抽象概括出理想模型,具有初步的模 型理解和模型建构能力J可见,建立模型是学生开展科学学 习的重要方式,建立模型思想是科学学习的目标。我们在日 常教学中要为学生建立模型思想打好基础,做好铺垫。下面我以我们的地球模型为例,阐述一下在小学科 学教学中渗入建模思想的策略:1 .发现问题,收集信

2、息科学源于生活,又应用于生活,所有科学问题都可以从 现实生活中找到原型。本课的主要任务是制作地球模型,表 达、概括已学的地球知识。那么我们在制作地球模型中应选 择什么样的材料来制作呢?为什么要选这种材料?2 .抽象简化,做出假设学生已经知道地球是一个蓝色的星球,通过预习环节, 孩子们知道本课提供了三种地球模型的制作方法,分别是地 球结构模型、地球海陆分布模型、地球自转模型,用到的材 料也各不相同。比如地球结构模型中选择的材料是超轻粘土,又因地球 是一个蓝色的星球,所以最外层选择蓝色;地球海陆分布模 型中可以在乒乓球上涂上蓝色和绿色,分别代表海洋和陆地, 也可以在乒乓球上粘上蓝色和绿色的超轻粘土

3、来代表海洋 和陆地;在地球自转模型中用橘子代替地球,用吸管代替地 轴。总之,三种模型可以选择不同的材料来模拟。3,反复动手,建构模型4 .联系实际,验证解释根据自己的模型,结合教学模型,进一步深刻认识到: 在结构模型中我们可以清楚地看到地球的内部结构分为地 壳、地幔、地核,并且相对来说地壳较薄,地核比较大;在 海陆分布模型中,能看到地球表面有海洋和陆,海洋多、陆 地少;在自转模型中,我们知道地球是在围绕着一个假想的 轴在运动。让学生亲历从“发现问题、收集信息一一抽象简化、做 出假设一一反复动手、建立模型一一联系实际、验证模型” 的整个科学建模教学过程,使学生认识到科学模型的重要性, 感悟到建立模型思想的本质,从而提高学生学习科学、应用 科学的能力。总之,在小学科学教学中渗入建模思想有利于提高学生 自己应用所学科学知识解决实际问题的能力,在问题解决的 过程中得到学科学、用科学的实际体验,从而加深对科学的 理解。增强教师建模意识,积极开展建模教学,渗透建模思 想,培养学生建模能力是我们科学老师的共识。

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