认知心理学 表象.ppt

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1、认知心理学认知心理学表象表象第一节、表象 知觉 表征第二节、心理旋转第三节、心理扫描第四节、表象的功能目录目录 表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。表象亦称意象，包括通象在头脑中再现的过程。表象亦称意象，包括通常所说的记忆表象和想象表象。

2、表象是一个富有常所说的记忆表象和想象表象。表象是一个富有特色的心理过程，在现代心理学发展的早期即已特色的心理过程，在现代心理学发展的早期即已得到研究。得到研究。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征一、表象与知觉的机能等价一、表象与知觉的机能等价 认知心理学中普遍将表象和知觉连在一起，将认知心理学中普遍将表象和知觉连在一起，将表象看做是类似知觉的信息表征。表象看做是类似知觉的信息表征。研究表象和知觉机能等价的一个重要方法，是研究表象和知觉机能等价的一个重要方法，是将在知觉条件下完成的一种作业与表象条件下完成将在知觉条件下完成的一种作业与表象条件下完成的同一作业进行比较，以发现是否有共同的

3、或相似的同一作业进行比较，以发现是否有共同的或相似的情况。的情况。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征1、定位实验、定位实验Podgorny和和Shepard(1978)应用这种方法进行了视应用这种方法进行了视觉定位实验：觉定位实验：l1、知觉、知觉-记忆组：记忆组：l2、带栅格的表象组：、带栅格的表象组：l3、不带栅格的表象组：、不带栅格的表象组：第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征 *3 3个组的实验结个组的实验结果没有明显差异。果没有明显差异。*占方格少的简占方格少的简单字母反应时少于单字母反应时少于占方格多的复杂字占方格多的复杂字母和字母组合。母和字母组合。（1 1）测

4、试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的）测试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的（2 2）当测试点位于横竖线交叉处时反应时更小）当测试点位于横竖线交叉处时反应时更小（3 3）当测试点越远离字母则反应时越小）当测试点越远离字母则反应时越小第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征2、锐敏度实验、锐敏度实验Finke和和Kosslyn(1980)利用具有不同的表象鲜明性利用具有不同的表象鲜明性的被试来研究表象和知觉的机能等价问题。他们进行的被试来研究表象和知觉的机能等价问题。他们进行了相应的边缘视觉锐敏度实验和相应的表象锐敏度实了相应的边缘视觉锐敏度实验和相应的表象锐敏度实验。验。第一节

5、、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征结果：结果：*表象鲜明组在知觉和表象两种条件下的敏锐度几乎没表象鲜明组在知觉和表象两种条件下的敏锐度几乎没有差别，随两点的实际距离增大而提高。有差别，随两点的实际距离增大而提高。*非鲜明组在表象条件下敏锐度低于知觉条件下的。非鲜明组在表象条件下敏锐度低于知觉条件下的。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征3、McCollough效应实验效应实验McCollough(McCollough(麦卡洛麦卡洛)澳大利澳大利亚心理学家，亚心理学家，19651965发现视觉发现视觉反效现象反效现象麦卡洛效应麦卡洛效应视觉反效实验所用材料视觉反效实验所用材料第一节、

6、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征 结果被报告，垂直条结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条纹纹为绿色，水平条纹为红色。为红色。被试被试-红色滤光镜红色滤光镜-垂直条纹垂直条纹-绿色垂直绿色垂直 被试被试-绿色滤光镜绿色滤光镜-水平条纹水平条纹-红色水平红色水平第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征 Finke(1980)实验设计与结果：如果在诱导实实验设计与结果：如果在诱导实验中只让被看两种颜色而要求他们想象横竖线，验中只让被看两种颜色而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产生那么测试通常可以产生McCollough效应。而在效应。而在诱导实验

7、中如果让被试看横竖线条而要求它们想诱导实验中如果让被试看横竖线条而要求它们想象红色与绿色，则测试不会产生麦氏效应。象红色与绿色，则测试不会产生麦氏效应。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征4、选择性干扰实验、选择性干扰实验 布鲁克斯布鲁克斯(Brooks,1968)(Brooks,1968)的表象干扰实验的表象干扰实验 BrooksBrooks安排两种作业任务：安排两种作业任务：1 1）在言语作业中，给被试听觉呈现句子，如）在言语作业中，给被试听觉呈现句子，如A bird A bird in the hand is not in the bushin the hand is not i

8、n the bush，要求被试对自己，要求被试对自己记住的这一句子作出审视，并对句中的名词和非名词记住的这一句子作出审视，并对句中的名词和非名词作出肯定和否定的分类反应。作出肯定和否定的分类反应。2 2）在视觉任务中，给被试呈现一个字母（如）在视觉任务中，给被试呈现一个字母（如F F）的线）的线条图，短时间呈现后将字母移去，让被试根据记忆表条图，短时间呈现后将字母移去，让被试根据记忆表象回答字母的每个角是否处在末端位置（即顶端或底象回答字母的每个角是否处在末端位置（即顶端或底端）。端）。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征 实验中被试有实验中

9、被试有3 3种反应方种反应方式：式：(1)(1)作出作出yesyes或或nono的的口头报告；口头报告；(2)(2)用左手拍击桌面表示用左手拍击桌面表示yes,yes,用右手拍击桌面表用右手拍击桌面表示示nono；(3)(3)在右图所示的这张标在右图所示的这张标有一系列有一系列Y Y和和N N的字母纸的字母纸上进行指认。上进行指认。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征结果：结果：第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征二、表象与表征二、表象与表征 一些心理学家将表象看做一种独立的信息表征一些心理学家将表象看做一种独立的信息表征的形式并有其加工过程。他们强调表象与知觉的机能的形式并有

10、其加工过程。他们强调表象与知觉的机能等价，甚至将视觉表象看成人脑中的图画或心理图画等价，甚至将视觉表象看成人脑中的图画或心理图画。然而有些心理学家不承认表象的独立地位，反将然而有些心理学家不承认表象的独立地位，反将表象看做类似知觉的心理表征。目前关于表象是否确表象看做类似知觉的心理表征。目前关于表象是否确系一种独立的心理表征形式存在着尖锐的争论。系一种独立的心理表征形式存在着尖锐的争论。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征 两种编码说关于表象的论证两种编码说关于表象的论证 PaivioPaivio（19751975）设计一个实验考察表象在）设计一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所

11、用的材料分为言语信息加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象两种，。要求被试判断所画的一对东西和图象两种，。要求被试判断所画的一对东西或打印的字词所标志的一对东西中，究竟哪一或打印的字词所标志的一对东西中，究竟哪一个是原来印象上较大的，记录反应时。并且图个是原来印象上较大的，记录反应时。并且图画分为一致型和冲突型两种。画分为一致型和冲突型两种。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征 假设假设1 1：如果长时记忆中只含有语言编码的信息，那么如果长时记忆中只含有语言编码的信息，那么被试对图画材料作出判定要慢于对字词作出反被试对图画材料作出判定要慢

12、于对字词作出反应。应。假设假设2 2：如果长时记忆中包含视觉表象，那么被试对图如果长时记忆中包含视觉表象，那么被试对图画的反应就不会慢于对字词的反应。画的反应就不会慢于对字词的反应。第一节、表象第一节、表象 知觉知觉 表征表征实验结果实验结果:R R图图RRR一致图一致图 这表明表象加工是独立存在的，在某些条件下这表明表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。转化为表象再进行判定。第二节、心理旋转第二节、心理旋转l1 1、心理旋转概述、心理旋转概述l心理旋转的研究于心理旋转的研究于7070年代初由年代

13、初由ShepardShepard及及其同事共同进行。其同事共同进行。实验所用材料如右图实验所用材料如右图所示，分为三种情况，所示，分为三种情况，A A为平面对，为平面对，B B为为立体对，立体对，C C为镜象对。实验验要求当被试为镜象对。实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，记录被试的正确反应时否重合，记录被试的正确反应时。第二节、心理旋转第二节、心理旋转平面对立体对镜像对第二节、心理旋转第二节、心理旋转1.无论是平面对还是立体对，被试的反应时及其发展趋势相同。2.两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长。3.方位差每增加53度，反应时就增

14、加1秒。第二节、心理旋转第二节、心理旋转ShepardShepard等人还排除了代码比较的设想等人还排除了代码比较的设想反应时与方位差有线性关系经过1600次试验，被试仍不能认出任何单独的图形被试口头报告也支持心理旋转的设想第二节、心理旋转第二节、心理旋转字符旋转字符旋转 Cooper&Shepard（1973）第二节、心理旋转第二节、心理旋转 实验程序：）速示器随机呈现，一次一实验程序：）速示器随机呈现，一次一个个）提供先行信息（字符及其）提供先行信息（字符及其方位）方位）被试任务：做被试任务：做 正正 或或 反反 判断，判断，不管具体方位不管具体方位 实验记录：实验记录：RTRTR 以下以

15、下5 5种条件种条件 无前行信息 有字符前行信息 有方位前行信息 字符、方位分开呈现 字符、方位结合呈现图7-11 字符和字符方位结合的前行信息的实验第二节、心理旋转第二节、心理旋转0 0和和360 360 ，RTRT较少较少当样本作了不同角度的旋转后，当样本作了不同角度的旋转后，RTRT增长，增长，180 180 时，时，RTRT最长最长以以180 180 为界，两侧对称为界，两侧对称同样同样60 60 的旋转，的旋转，120 120 到到180 180 RT RT的增加，要大于的增加，要大于0 0 到到60 60 RT RT的增加的增加有提示的情况下，被试的判断不受图形旋转程度的影响（心理

16、准备）有提示的情况下，被试的判断不受图形旋转程度的影响（心理准备）字符旋转字符旋转第二节、心理旋转第二节、心理旋转被试在完成作业时出现了心理旋转的过被试在完成作业时出现了心理旋转的过程，他们把倾斜的字母在心理的平面上程，他们把倾斜的字母在心理的平面上旋转到直立的位置，然后再作出正向或旋转到直立的位置，然后再作出正向或反向的判断。反向的判断。结论第二节、心理旋转第二节、心理旋转第二节、心理旋转第二节、心理旋转心理旋转的验证心理旋转的验证 Cooper&Shepard(1984)材料：多边形材料：多边形 程序：呈现某个多边形及其方位后，要求被试将程序：呈现某个多边形及其方位后，要求被试将该图形的表象旋转到规定的方位（一半顺时针，该图形的表象旋转到规定的方位（一半顺时针，一半逆时针），记录完成旋转所需时间（准备时一半逆时针），记录完成旋转所需时间（准备时间）。呈现刺激样本，要求被试正反判定，记录间）。呈现刺激样本，要求被试正反判定，记录反应时（反应时）反应时（反应时）第二节、心理旋转第二节、心理旋转*反应时岁方位变化基本没有变化*事先心理旋转时间随偏离度数增加而增加，且呈线性关系第二节、心理