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1、XXXXX中学艺术发展年度报告本学期我校艺术工作以“和美”教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校。学校积极贯彻有关艺术教育的法规政策、深化艺术教育课程改革，注重学生主动、愉悦、多元地发展。现将本学期艺术教育工作梳理、总结如下：一、完善课堂教学研究，切实提高学生艺术素养1 .积极探索适合本校实际的艺术学科高效课堂的改进方式。本学期艺术教师扎实、认真对待每次常态课。认真梳理艺术素养点，在课程计划完成之余，又经常设复习课、知识回顾检测等，采取有效的，有针对性的检测方式查漏补缺,切实提高学生的艺术素养与技能。音乐学科针对合唱课型进行了系统的梳理与长程设计,梳理了各年级音乐教材的合唱作品类目，从作品赏
2、析、演唱技巧、排练方法、音色处理等几个层面划分了不同的素养点,层层递进。抓实学生音乐素养方面，在科尔文手势与陶笛学习方面对学生进行了逐一筛查，保证人人会吹竖笛、口琴,人人爱唱歌。美术学科对国画、色彩、线条等不同素养点进行梳理,在造型表现领域加强学生实践时的创意性学习，给学生提供多种资源开阔他们的艺术视野，有助于学生获得丰富的情感体验和智力开发，健全人格。2 .深入推进教学研究，提升艺术学科教学品质。音美教研室梳理了教材下册知识点，做到长程递进。加强音乐学科课堂教学实践变革，根据新版教材分领域逐项推进。继续深入研究并进行精品课研究序列活动，师徒结对、同级部教师共同磨课，骨干教师引领带动，老师们在
3、磨课的过程中不断成长，切实提高了自身业务能力。更加有效地进行课堂教学，学生艺术素养也水涨船高。音乐教师在唱歌教学活动设计中，不断进行说课、模拟讲课与反思重建等，音乐组认真梳理了合唱教学当中各种教学范式，多种途径的律动方法等。美术学科通过教研方式促进教师的课堂研究，总结出课堂教学方法。5月，实行同级部教师串联知识点和研究学生测试试题，切实提升教师的研究能力。3 .提高教师艺术教育教学专业基本功，每周教研活动前进行基本功练在每周三音乐组的教研时间，每次研讨之前，音乐组都会进行基本功的练习。每一位老师专业不同，有长板也有短板，孙伟斌老师带着老师们练习即兴伴奏与钢琴技能，舞蹈专业的于巧堀老师带老师们学
4、习民间舞，老师们优势互补，共同提升。每周拿出二十分钟进行专业技能提升对教师的音乐素养也是很大的帮助，对于课堂教学有着引领示范的作用。美术学科根据教师的专业特点和自我的喜好，利用周三下午前两节课时间在美术教室一起进行艺术创作，每周的基本功训练为教师们提供两交流和思维的碰撞，每位教师创作了许多不同艺术形式的作品。借助学校提供的艺术平台，更加调动了教师们的创作热情。二、完善常规管理，强化过程管理本学期，坚持期初有计划，月月有检查，期末有总结的原则，要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，由教导处、教研组长组成艺术教育领导组及时查阅，反馈信息，使其更具可行性，在此基础上，严格要求教师认真备
5、好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展每周一课的教研课，夯实艺术教师的教学基本功。以学生为主导地位进行教学活动，老师们在督促中不断完善自我，不断成长。既有利于教学的督促机制，又提高了艺术教学的质量。三、着力打造艺术社团品牌，提升艺术社团水平1.做好艺术社团岗位建设艺术社团如同一个班级，社团岗位建设轮换制也将促使学生将社团视为自己温暖的家。音乐类社团本学期选出轮班制声部长、门长、点名队长等角色，促进了学生对团队的维护，增强了团队归属管，优质的管理为更好的学习铺垫了道路。四、抓好艺术测评工作本学期，我们严格按照学校制定的艺术素养评价方案进行学生素养抽测，以领导为小组的第三方
6、不定期到各个班级问询学生艺术学习情况，进行过程性质量监控。通过抽测的方式，检测教师教学的落实情况，诊断课堂中存在的问题，及时查漏补缺，改进教学。音美教研室都能做到每月对一个学习领域的检测，从学生的学业指标、基础指标、发展指标进行综合性评价，教师都能根据时间节点做好学生素养照片的粘贴、成绩的填写等项目工作，素养测评工作督促每位教师潜下心来钻研课堂教学，让每位教师的艺术课堂更加精彩,切实提升学生的艺术素养水平。五、反思问题与目标，促进艺术团队成长1、美术社选修应比较少，在下学期将加大美术选修课的开设，发挥每一位老师的专长。2、因疫情，本学期音乐活动较少。在暑期和下学期开学后，加大音乐校内和校外活动
7、。3、引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术。继续每周开设社团课程。积极参加艺术比赛。4、燕儿岛校区艺术角组织每周一主题，周周有演出。5、积极准备IU月份校艺术节。在全体新初一学生中推广陶笛演奏并在1-2个班级以口风琴为主的教学试点。6、10月中旬将在中山公园举办第二届青大附中草地音乐节和书画展（视疫情而定）。7、12月份最后一周将举办各社团新年专场音乐会。继续引入非遗文化进校园，在民乐团推广山东弦索乐，聘请非遗专家入校指导。8、在课堂教学中，发挥名师作用，以组内学习、研讨、磨课、听课、校内外公开课等方式结合新的课程标准，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
