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1、22手指公开课一等奖创新教案部编版语文五年级下册手指教学设计【教材分析】手指是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结就是力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的写法，把他们写得灵动鲜活，富有生趣。作者对五根手指进行了生动地描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示其中蕴含的道理。文章最后一段，作者首先表明自己的态度，即五根手指虽有差异，自己却无爱憎在其中，照应文章开头部分对五根手指的概述。尽管作者写作本文时有特定的时代背景，但在文章中传达出来的团结起来才有力量的道理，至今仍有现实意义。本文的语言十分风趣幽默，从外
2、形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。语言表达方式多样，感染力强。【学情分析】三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。根据学生已有的学习能力，本节课，应注重引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。【教学目标】能体会课文语言的风趣，感受5根手指各自的作用。能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。能模仿课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。【教学重点】能体会课文语言的风趣，并圈画表现出风趣的语句。【教学难点】能模仿课文的表达特点，从人的五官中选
3、一个，写一段话。【教学过程】创设情境引出主题小品五指争功同学们了解到了五根手指各自的作用。这五根手指下课后都在抢着说自己最有功劳，你们愿意给他们评评理吗？瞧!五根手指来了。2.问题驱动聚焦目标指名评价，教师相机引导：同学们说的都有一定的道理。作者是如何运用幽默的语言写出五根手指的故事？他们在生活中会让你想到哪些人？我们如何借助丰子恺的写法，去写人的五官呢？让我们带着这些有趣的问题进入本课的学习。（出示教学目标）品析语言提炼写法聚焦重点段引导学法朗读第2自然段，思考：这个自然段讲了大拇指的什么？作者是怎样描写大拇指的特点的？预设1：外形作用预设2：总分结构作者是如何描写大拇指的外形的呢？谁来读一
4、读？（1）指名读。（2）随机追问：你在朗读时感受到这段文字有什么特点？你是怎么感受到的呢？小结：把事物当作人来写，会让语言更变得更加生动有趣。（3）让我们把这种幽默和风趣通过朗读一起来表现出来吧。作者是如何描写大拇指的作用的呢？请大家默读，关注写法，然后再来交流。（1）指名交流。小结：当一句话里有几层意思的时候,会用分号隔开，形成排比句式。（2）通过列举的六个事例你感受到了人物的什么性格特点？预设：吃苦耐劳。（生板书）小结：这样写，不仅观点明确，证据充足，而且语言生动，给人留下了深刻的印象。（3）师生合作读。（4）作者再次列举具体的事例，采用的是什么样的描写方法？预设：对比描写。师：这种对比描
5、写其实是在反衬大拇指的什么特点呢？预设：默默无闻不图名利师：这些特点你想到了生活中的哪些人？预设：奔赴一线的医生师：他们在这种危急时刻，挺身而出，他们就是“最美逆行者预设：环卫工人。师：他们用勤劳的双手，美化着我们的生活环境。预设：钟南山在疫情来临的时候毅然挺身而出。师：当“新型冠状病毒”来临时，80多岁的钟南山爷爷义无反顾，不顾个人安危投入到这场没有硝烟的战斗中去。派送任务单迁移学法出示要求：根据拇指的学习方法，学习35自然段。领取任务单，开展合作学习请派一位代表，选择自己小组感兴趣的手指，领取任务单；A类（食指），B类（中指），C类（无名指、小指），选其一，开展合作学习。4 .采取先自学进
6、行独立思考，再进行小组合作探究。手指名称姿态长处短处作用圈画幽默风趣的词语或句子5 .小组代表汇报6 .随机学习“食指部分”，感受人物特点。（1）男女生合作读（2）通过这些事例谁来说一说食指的性格特点？预设：默默无闻勇于探险不怕牺牲（3）你由食指的特点，想到了生活中的哪些人？预设：边防战士师评：他们用生命为我们冲锋陷阵，用青春为我们保家卫国。让我想到了王昌龄的从军行里的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。预设：警察师评：人民警察，和平年代最危险的神圣职业，他们是我们的英雄。预设：交警师评：不畏严寒酷暑，时刻战斗在自己的岗位上。7 .教师总结：通过大家的汇报，我们发现作者很善于运用总分的结构，先表
7、明观点，然后举例证明自己的观点。另外，在写作手法上都运用了拟人的修辞手法，让手指变成有性格的人，从而让我们感受到语言风趣幽默。三、对比阅读展开联想（5分钟）老师还知道一个人，他是一位有名的作家。请大家再来读读他的故事，说说让你想到了哪根手指？对比阅读材料：衣老舍所以，到了重庆，我就添置衣裳。主要的是灰布制服。这是一种“自来旧”的布做成的，一下水就一蹶不振，永远难看。吴组细先生名之为斯文扫地的衣服。可是，这种衣服给我许多方便，简直可以称之为享受！我可以穿着裤子睡觉，而不必担心裤缝直与不直；它反正永远不会直。我可以不必先看看座位，再去坐下；我的宝裤不怕泥土污秽，它原是自来旧。雨天走路，我不怕汽车。
8、晴天有空袭，我的衣服的老鼠皮色便是伪装。这种衣服给我舒适，因而有亲切之感。它和我好像多年的老夫妻，彼此有完全的了解，没有一点隔膜。思考：L你觉得老舍笔下的“衣”像是哪根手指？2.本篇阅读与手指相对比，在写法上有什么相似之处？预设：采用排比、拟人的修辞手法师评：先介绍衣服，再介绍作用，语言风趣幽默，通过列举具体事例说明“我”的衣裳的作用，运用排比、拟人的修辞手法，让句子更生动形象。四、迁移运用初试牛刀同学们，回顾本节课，我们从关键段落中，学习到作者总分结构的形式，先表明观点，再举例论证，很有说服力；另外，还感受到拟人化的修辞手法，让语言充满风趣幽默。你们想不想也成为“幽默风趣”的人啊！1 .模仿
9、课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。提示：运用“把事物当人来写，把事物当作其他事物来写”的表达方式。2 .展示小练笔，自评、生评、师评。五、回归文本总结提升同学们，在大家风趣幽默的小练笔写作分享中，本节课也接近了尾声。最后，让我们用朗读的方式，再次走进课文感受丰子恺大师的风趣幽默。思考：作者想告诉我们一个什么道理？（出示课文最后一段，配乐读）（1）齐读。（2）指名提问。结束语：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心，就能克难奋进，有一首歌也是这个唱的：团结就是力量。（齐唱）六、课堂延伸走进经典今天我们学习了丰子恺的手指，感受到了丰子恺大师的语言风趣幽默，现在周老师给大家推荐两本丰子恺先生的书，相信大家已经迫不及待想要阅读了，那就快快行动起来吧。拓展阅读子恺画集、丰子恺儿童文学全集；七、现在让我们用一首小诗手结束这节课。八、板书设计：手指语言风趣幽默团结力量大
