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1、22狐假虎威第1课时公开课一等奖创新教学设计22狐假虎威教学设计第1课时【教学目标】1 .正确认读17个生字，会写“食、物、爷、就”4个字。2 .抓住动词“窜、扑、逮”体会老虎的凶猛，并能表演朗读好句子。3 .通过寻找关键句子，了解成语“狐假虎威”的意思。【教学重点】1.正确认读书写课内生字。4 .抓住动词“窜、扑、逮”体会老虎的凶猛，并能表演朗读好句子。【教学难点】通过寻找关键句子，了解成语“狐假虎威”的意思。教学过程：一、谈话导入师：同学们快看，校园资讯站有新消息啦，学校要举办元旦联欢会，正在向各班征集节目呢！老师看着通知里还可以表演课本剧，正巧我们本册课本中就有一篇文章，特别适合排一出戏
2、，想不想试一试？生：想师：那李老师今天就化身为选角导演，通过这堂课的学习，选出最合适的人选代表咱们班去参加表演。现在你们准备好了吗？生：准备好了。师：我们一起读出故事的名字一一22狐假虎威。二、活动一：记台词（一）师：想要演好故事，得先把台词读准并记住。下面我来检查下大家预习得怎么样？（出示词语）狐狸扯着嗓子神气活现尾巴食物一愣爪子信以为真威风1.师：谁来读一读第一组词语？（指生读第一行）师：吐字清楚，声音洪亮。2.第二组的词语哪位同学试一试？（指生读）师：声音真洪亮Q师：仔细看看这些词语，你有什么发现吗？生：第一组词语都是写狐狸的，第二组都是写老虎的。师：你真有一双火眼金睛，再找一排同学开火
3、车读一读，小火车，开起来。（出示句子）狐狸眼珠子骨碌碌一转。百兽看见狐狸跟往常很不一样，都很纳闷。师：谁能读好这两个句子？指生读。师：这里面还藏着两个多音字呢，你能读准确吗？师：“转”在这里读ZhUdn,它还有个读音读ZhUan,你能组个词吗？生：转身师：我们怎么巧记“闷”这个字？生：一颗心被关在门里，觉得很闷。师：真厉害，你把它的意思也解释出来了。它也是个多音字，还有一个音读2n,试着组词。生：很闷（二）师：要把故事改编成课本剧，还要把字写正确，我们一起来看看“爪”这个字。1 .师：请同学们观察“爪”字的演变，像不像一只手手心朝下,抓握东西？爪是一个象形字，本意就是“用手抓住”，后来指“鸟兽
4、的脚、2 .师：请同学们对照表格仔细观察这个字，写字时我们需要注意什么？生：把字写在田字格中间，要写得规范。师：他观察到了占格。还有其他发现吗？生：“爪”这个字是一个独体字师：他观察到了这个字的结构。同学们，我们在写字的时候，不仅要关注这个字的笔画，还要注意结构和占格。3 .师：现在，请同学们伸出右手食指，跟老师书空：第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第二笔竖撇写舒展，第三笔竖在竖中线上，第四笔捺起笔在第一笔撇上，末尾出锋。4 .师：好记性不如烂笔头，请同学们翻到课本IOl页，在写字表中描红一个写一个。书写时注意坐姿端正、执笔正确。5 .自我评价。师：写好后对照评价表，看看自己可以获得几颗星。6 .
5、教师评价。师：我们一起来看这位同学的书写，谁来评价一下？生：占格正确，竖撇可以再写得舒展，可以得两颗星。师：请你对照写字表调整自己的字。三、活动二：读剧本1.师：现在，我们开始读故事。我们这个故事的题目，它还是一四字成语呢。你知道“狐”字在这里指什么吗？（生：狐狸）那“虎”呢？（生：老虎）7 .师：今天老师也把它们请到了我们现场。那这里的“假”和“威”又是什么意思？题目又想告诉我们什么？别急，我们一起去文中找找答案吧！（出示读书要求）（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难懂的地方，多读几遍。（2）找一找，文中哪句话告诉了我们“狐假虎威”的意思，用”画出来。8 .师：看着同学们专注读书的
6、样子，真是一种享受！现在，找同学说一说，文中哪句话告诉了我们“狐假虎威”的意思。生：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（出示句子，齐读）师：通过这句话，你知道题目中“威”的意思了吗？生：威风师：那“假”呢？大胆说，爱思考的孩子都是最棒的。生：借着师：那么“狐假虎威”这个成语的意思就是：狐狸借着老虎的威风，干了件什么事？生：把百兽吓跑了。9 .师：可是狐狸为什么要借老虎的威风呢？故事呀，还要从狐狸被老虎逮住说起。四、活动三：悟角色（一）（出示第一自然段）师：谁来读读这段话，其他同学，边听边找到表示狐狸和老虎动作的词，圈一圈。师：你来试一试，声音真洪亮。师：再找同学说一说圈出的词语。（课件圈
7、出）师：“窜”这个字，说明狐狸跑得很快。它为什么跑这么快？生：害怕老虎，怕被老虎吃掉。师：你从老虎扑、逮的动作中，可以看出这是一只怎样的老虎？生：凶猛、厉害（过渡）老虎出来找食物，逮住了一只小狐狸，可面对这样一只凶猛的大老虎，狐狸最终没被吃掉，反而借着老虎的威风，把百兽吓跑了，狐狸是怎样一步步哄骗老虎的？我们接着往下看。（二）（出示第二自然段）1.师：你们看，这只狐狸被逮住以后，做了个什么动作？生：眼珠子骨碌碌一转师：看老师的动作，眼睛像车轮一样一圈圈地转，你也试一试？同桌之间互相做一做。2.师：狐狸眼珠子一转，主意就来了，找同学读一读。（生读句子）师：你觉得此刻的这只狐狸是什么样子？生：它心
8、里害怕、心里慌张，表面装神气，扯着嗓子对老虎说话师：我们说话时，把声音放大、音量调高，并且把每个字都拉长，就是“扯着嗓子”，谁能读出狐狸表面神气，内心慌张的样子？指生读，师：你真是朗读小能手。（三）（出示第三自然段）1.师：老虎相信狐狸的话了吗？它是怎么做的？生齐读。2 .师：从“愣”这个字中你感受到老虎是什么样的？生：呆住了、定住了、一动不动3 .师：看来，老虎被狐狸的反问吓住了。那狐狸又是怎么花言巧语骗老虎的？（四）（出示第四自然段）1.指生读。4 .师：狐狸说他是谁派来的？生：老天爷师：老虎和老天爷谁厉害？生：老天爷。师：狐狸说它是老天爷派来做百兽首领的，如果老虎吃了它，就是（违抗了老天
9、爷的命令）。狐狸说这句话的时候，要显得？生：有气势、嚣张、表面故作镇定，心里害怕、吓唬住老虎师：小狐狸，你来读，可以加上动作和表情。生读。师：老师仿佛就看到了这只小狐狸。（五）（出示第五自然段）1 .师：听狐狸这么一吓，老虎怎么样了？生：被蒙住了，松开了爪子2 .师：老虎松开了爪子，看上去狐狸成功地逃脱了虎口，那它逃跑了吗？（生：没有）3 .师：它为什么不抓紧逃命呀？生：老虎跑得快，现在跑，还会被抓住的。4 .师：是呀，他得真的让老虎相信它是老天爷派来的才行。我们继续往下看，狐狸是怎样骗老虎的。（过渡）于是，狐狸带着老虎来到了森林深处。（六）（出示第七、八自然段）1.师：请同学们自由读第七、八
10、自然段，找到描写狐狸和老虎动作、神态的词语，写狐狸的用横线画出来，写老虎的用波浪线画出来。5 .师：找同学说一说，你找到的词有哪些？生：写狐狸的有：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆，写老虎的是：半信半疑、东张西望师：哪位同学还有补充，你们找到的也是这些，真是英雄所见略同。6 .理解词语，做做表情和动作。（1）师：“神气活现”你觉得是什么样子？生：很神气、很得意。师：谁来演出神气活现的样子？你来演一演（生表演）表演得太形象了，为他鼓鼓掌。（2）师：那摇头摆尾呢？谁来说一说生：摇着头，摆着尾巴（3）师：谁来做做“大摇大摆”的动作？（生表演）他做出来了吗？掌声鼓励。（4）师：老虎的神情更有意思了，你们看
11、课文里的插图，它有点相信，又有点不相信、怀疑，东边看看西边瞧瞧，谁来演一演老虎？（生表演）真是惟妙惟肖，老师仿佛就看到了森林里的大老虎。7 .师：看到这样的情景，森林里的百兽们又有什么反应呢？用文中的一个词来说一说。生：纳闷8 .师：百兽们看到这样的狐狸为什么会“纳闷”？生：和平常不一样。平时没这么神气。9 .师：当看到狐狸身后的老虎时，野兽们又做出了什么反应？生：吓得撒腿就跑。10 小结：同学们，故事里的狐狸神气活现、摇头摆尾、大摇大摆，老虎半信半疑、东张西望，百兽们见到狐狸感到纳闷，见到它身后的老虎吓得撒腿就跑。多么有戏剧性的一幕呀！想不想演一演？五、活动四：演一演1 .出示表演评价标准。
12、同桌两人一组，合作排练第七、八自然段，一人演“狐狸”，一人演“老虎”。学生小组排练。2 .请一组同学上台交流展示。师：谁是老虎？谁是狐狸？老师读课文，现在我还需要几名“群众演员”来扮演百兽，谁来试试？好，演出开始了！3 .全班根据评价标准进行评价。师：表演完了，小演员们先站在一旁，请同学们评一评，刚才的表演可以得几颗星？掌声送给他们，演出非常成功，百兽的反应也很棒，你们现在都是我们这出课本剧的候选演员了。六、课堂小结师：同学们，现在是我们的思考时间，学习了这个故事，你想对狐假虎威中的狐狸或老虎说些什么？生：狐狸你说大话欺骗老虎，你是靠老虎的威风，把百兽们吓跑的，这样是不对的。生：老虎，你要好好学习，多掌握知识，不能轻易相信别人说的话，被别人给骗了。生：狐狸，你机智地逃脱了危险，下次可要小心别再被老虎逮到To老虎，你下次也不要被狐狸给骗了。师：同学们，狐假虎威的故事告诉我们，在实际生活中，与人相处时，不要借着别人的威风去吓唬人，不能仗势欺人，同时也要有明辨是非的能力，不能轻易相信别人说的大话。七、课后作业师：请同学们利用课余时间，把这个故事排练得更完善，表演得更精彩，以班级为单位报名参加元旦联欢会。推荐阅读中国寓言故事，从小故事中感悟大道理。
