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1、复式统计表教学设计教学目的：1、使学生在具体的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进展简洁的分析。2、使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，开展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习与数学的乐趣,树立学好数学的信念。3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，造就学生主动参与数学活动的意识，提高合作沟通实力，获得成功的体验。教学重点：体会复式统计表的优点，相识并能依据相关数据填写、分析统计表。教学难点：驾驭正确的统计方法，依据相关数据填写、分析统计表。教学准备：多媒体课件，计算器、小黑板。教学过程：
2、一、创设情境，导入新课：1、师生谈话：青云小学五年级的同学们在课余时间参与了爱好小组活动，我们一起去看一看吧！（课件出示：教科书105页例一的场景图）2、师：青云小学五年级有哪几个爱好小组在活动？从图中你能得到哪些数学信息。3、师：我们要把这些信息进展统计，统计的方式有哪些？4、提示课题：统计表是统计的方式之一，今日我们就来接着学习和探究较困难的统计表。板书课题：统计表【设计意图】用多媒体课件干脆导入新课。从学生常见的活动中,提出学习内容。激发学生学习的爱好，学习生活中的数学。二、进展统计，分析数据1、师：你能依据图中的信息填写下面的统计表吗？学生独立填写在书上。2、师：想想应当怎样进展简洁核
3、对呢？学生同桌探讨。集体核对，订正。3、师：比一比这4张统计表，它们有什么一样的地方和不同的地方？4、师：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？5、师：假如老师要查有关五年级爱好小组活动人数状况，要查几张表？便利吗？能不能把四个小组的人数合并在一张统计表里呢？6、师指出：这里的每张统计表都只是反映了一个组的男、女生人数，假如要对不同小组的男、女生人数状况进展比照就比拟麻烦。所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表。【设计意图】敬重学生，接受独立思索与合作沟通相结合的学习方式，让学生阅历统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在学生用简洁的统计表整理数据的根底上，引导学生发
4、觉简洁统计表的缺陷，从而激发学生学习复式统计表的欲望。三、相识复式统计表1、把这4张统计表合并在一张统计表里，这张表或许是个什么样子的呢？应当设计成几行几列呢？请同学们在小组内探讨探讨。学生沟通。（课件出例如题复式统计表空表）。2、引导学生相识复式统计表各局部名称：标题、制表日期、表头、工程名称、数据。师：谁先来给这张统计表取个名称？生：青云小学五年级爱好小组活动人数统计表。（课件同步显示）师：制表日期知道吗？生齐答：20xx年12月。（课件同步显示）师：为了能清楚的看出表中统计的内容，我们要在统计表的这一格设计好表头。师指着表头，告知学生,这叫统计表的表头，它被分成了几局部？师：我们先来看第
5、一局部，课件显示：组别、航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组。组别代表哪几个栏目？师：（课件显示：性别、男、女。）性别代表哪几个栏目？师：（课件显示：合计、总计）各小组的合计数分别填在表中的什么位置？总计栏的总计数分别怎样算？师：（课件显示：人数）人数代表表中的空格，也就我们所要填写的数据。探讨：先填什么？再填什么？学生独立填表，老师巡察个别指导。【设计意图】教材给学生供应了构造完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度。学生课前已经进展了必需的预习，所以老师没有花时间让学生独立设计统计表，而是干脆用课件演示复式统计表的常用格式，通过逐步演示与探讨，让学生相识、理解复式统计表各个局部的名称
6、及填写方法。四、相识复式统计表的特点1、校对数据（课件逐步演示）2、师：怎样计算合计数与总计数？有什么区分？3、小结：合计数是男女生人数的合计，应横向相加；总计数是四个小组人数的总计，应纵向相加。4、分析数据：从统计表中你能知道些什么？它和前面的四张统计表比，有什么不同？学生分组探讨，再汇报沟通。5、你有什么体会或想法？学生自由发言。6、小结：这个统计表是把四个有联系的简洁统计表合并而成的，横向、纵向的栏目都比拟多，我们把这样的统计表叫做复式统计表。（板书复式，完善课题）【设计意图】填写合计数和总计数是填写复式统计表的难点，让学生探讨填写方法，有助于学生更好地驾驭填写方法,理解统计这些数据的意
7、义。通过比拟让学生体会到学习复式统计表的必要性。五、练习应用，加深理解1、完成第106页练一练。、师：你能试着填写这张统计表吗？学生独立填表。学生尝试填写,师巡察,让一名同学板演（小黑板）O师：请大家在小组内说说你是怎样填写的？生小组沟通。指名全班沟通。师追问：合计数是怎样算出来的？总计数呢？还可以怎样计算？师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。师：从这张统计表中，你了解了什么？有何感想？【设计意图】加深对复式统计表的相识，稳固对统计表的填写，加强对统计数据的分析。体会我国体育事业的开展与进步。六、稳固练习1、完成练习二十第1题简洁介绍农村固定电话、城市固定电话、移动电话的含义。
8、提出填表的要求。提示学生用计算器计算合计数和总计数，学生独立填空。分析统计表，引导学生解答探讨题。追问：看了这两张统计表中，你有哪些想法？2、完成练习二十第2题。先让学生独立完成，再组织学生沟通。七、课堂总结这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会?八、课外实践题（课件出示统计表）请同学们课后完成五年级一班同学家庭电话拥有状况统计表。【设计意图】学生应用所学的学问开展课外实践活动，有利于学生在实践活动中感受统计与生活的联系，进一步体会统计在生活中的价值。教学内容：义务教化课程标准试验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。教材分析：例1从学生已有的
9、学问经验启程，呈现了五年级4个爱好小组活动的情境，并给出每个爱好小组男女生的人数，先让学生把4个爱好小组的人数填在单式统计表里。这样，既让学生回忆了单式统计表的构造和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个爱好小组男、女生人数状况，又为引出复式统计表供应了素材。之后引导学生思索怎样把4个小组的人数合并在一张统计表里。这一明确的问题有助于引发学生学习复式统计表的须要，体会复式统计表的作用。考虑到复式统计表的构造、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表困难，教材给学生供应了构造完整的复式统计表,只要求学生把数据填写在复式统计表里，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理地降低了学生学习的难度。学生通
10、过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个爱好小组男、女生人数。在填表后、教材提出了两个问题：第一个问题针对填表过程中简洁发生的错误，让学生沟通计算合计数和总计数的方法；其次个问题是让学生通过比拟和分析进一步体会复式统计表的特点，以及它与单式统计表的联系和区分。设计思路：本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析。教学时，让学生面对实际情境或问题学习统计。学生的数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。新课起先，从学生感爱好的爱好小组活动导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一爱好小组的男女生状况，假如要对不同小组的男女生人数进展比拟就显得不太便利，引出复式统计表。教学复式统计表时，先让学生思索合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，让学生有思索的时机,在初步思索的根底上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的构造，然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要依据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织沟通。再与前面的单式统计表作比拟，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最终通过解决一些实际问题，引导学生不断增加综合应用学问的实力。
